《新實用漢語課本3》教材分析

鄭金鳳??

摘要：對外漢語教材在對外漢語教學(xué)中一直有著極為重要的作用，而《新實用漢語課本》是2002年3月由北京語言大學(xué)出版社出版，主要面向以英語為母語或媒介語的學(xué)習(xí)者發(fā)行的一套綜合性教材，同時這套教材也被國外多所高校采用并廣受好評。本文即從《新實用漢語課本3》入手，著重分析該本教材的一些編排體例和其優(yōu)點及所存在的一些不足。

關(guān)鍵詞：對外漢語 新實用漢語課本 教材分析

中圖分類號：H195文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0114-02

《新實用漢語課本》是21世紀初，由劉珣老師主編，北京語言大學(xué)出版社出版，為以英語為母語或媒介語的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語而編寫的一套綜合性漢語教材。本文即以其中一冊教材即《新實用漢語課本3》為例，從該教材編寫的理論依據(jù)以及原則、課文的編排、生詞的編排、語法點的編排、文化知識的學(xué)習(xí)以及該教材的一些優(yōu)點和不足之處入手，對該教材作一簡要分析。

一、教材編寫的理論依據(jù)以及原則

在該教材編寫的理論依據(jù)方面，由于《新實用漢語課本3》主要是面向以英語為母語或媒介語的海外留學(xué)生，所以它的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生運用漢語進行交際的能力。縱觀本教材，可以發(fā)現(xiàn)其中所選的課文內(nèi)容多具有較強的實用性，且多具有較強的中華文化的特色。所以該教材的編寫遵循了結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合的編寫原則，也體現(xiàn)了對外漢語教材編寫“綜合化”的發(fā)展趨勢。

二、課文的編排

《新實用漢語課本3》中，所選的課文內(nèi)容都比較貼近生活實際，同時也具有一定的文化內(nèi)涵。如第二十七課“入鄉(xiāng)隨俗”這篇課文，主要通過幾個中國學(xué)生和外國留學(xué)生的對話，表現(xiàn)了不同文化間的差異，最后引出了“入鄉(xiāng)隨俗”這一成語，同時也讓中外學(xué)生又一次認識到了尊重不同文化的重要性。同時在這篇課文中，也讓外國留學(xué)生對茶館這一中國的文化物象有了一個大致的了解，知道了中國的茶館是一個最熱鬧的地方。第二十八課的主題為“禮輕情意重”，這是中國的一句俗語，喻為禮物雖然很輕，但情誼卻很深厚。這篇課文即以中秋節(jié)為背景，讓中外學(xué)生展開對話，看看他們對于收到朋友禮物時不同的表現(xiàn)來說明中西方不同的習(xí)俗。其中中國同學(xué)在送給外國同學(xué)禮物時，外國同學(xué)會當(dāng)場打開以示對禮物的喜歡以及對送禮物人的感謝，而中國同學(xué)卻不會如此，他們不會當(dāng)面打開，但同樣是對送禮物人的尊重，只不過兩者的表達方式截然不同而已。第三十八課“你聽，他叫我太太”，則主要講述了中西方不同的婚嫁習(xí)俗。

以上是對《新實用漢語課本3》的課文內(nèi)容所做的一個具體的分析，從以上分析我們可以看出，這本教材所涉及的內(nèi)容還是比較廣泛的，課文中既有對中國傳統(tǒng)習(xí)俗的講解，如“入鄉(xiāng)隨俗”“禮輕情意重”“你聽，他叫我太太”等，也有對中國一些休閑活動的講解，如“他們是練太極劍的”等，還有對中國古老神話傳說的講解，如“神女峰的傳說”等，再有對中國地理概況、天氣狀況的講解，如“中國人叫她‘母親河”“北京熱起來了”等，最后還有關(guān)于中國消費觀的改變的一些話題，如“汽車我先開著”等。從《新實用漢語課本3》整體的內(nèi)容編排來看，它所選擇的這些話題都比較具有代表性，也和時下的中國社會狀況比較貼合，具有一定的時代性特征。同時也比較符合漢語教材編寫的交際性要求，其中課文內(nèi)容都以對話形式出現(xiàn)，同時涉及的人物也兼顧中外學(xué)生，讓留學(xué)生在中外文化對比中更深入地了解中國文化。但是總體而言，第三冊的課文還是主要集中在日常對話這一種體裁，體裁種類略顯單一，這可能會使學(xué)習(xí)者在長期的學(xué)習(xí)中感到乏味。所以，該教材可以嘗試增加一些簡單實用的文體的學(xué)習(xí)，這樣也可以調(diào)動留學(xué)生同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

三、生詞的編排

《新實用漢語課本3》在每一段課文之后都會出示相應(yīng)的生詞表，每一個生詞后面都會標明該詞的詞性、拼音、英語釋義和漢語示例，這樣可以幫助留學(xué)生更好地掌握生詞在中文語境下的用法。該教材對于生詞的詞性分類較為詳細，不僅劃分出詞的大類，同時在大類之下還區(qū)分具體的小類。書中不僅會標示出生詞，對于課文中出現(xiàn)的短語也會細致地分類標明。這樣的話學(xué)生就能直觀地看到該詞的用法，對歸納和掌握相同詞類的詞具有很好的作用。同時該本教材的詞匯選取還是以漢語中的一些基礎(chǔ)詞匯為主，由此可以看出基礎(chǔ)詞匯在漢語教學(xué)中的重要作用。

四、語法點的編排

在《新實用漢語課本3》中，語法點的編排比較重視學(xué)生習(xí)得的順序，遵循由易到難、由簡到繁的原則。而針對漢語語法中的難點，該教材也在編排過程中對這些語法難點進行進一步的切分，逐層進行講解。如第二十七課中出現(xiàn)了“把”字句的語法點，編者在將“把”字句這一句式進行英文解釋后，總結(jié)出了“S+把+O（把）+V+到/在/成+O”，然后編者將這些成分列成表格，再逐一用各種不同的詞語進行替換，在這個過程中就組成了不同的完整的“把”字句。而留學(xué)生在不斷替換學(xué)習(xí)的過程中，也就逐漸掌握了“把”字句的用法。同時這種講解方式也分化了難點，更有利于留學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且該本教材中對于語法點的講解也比較注重實用性，因為對外漢語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)漢語學(xué)習(xí)者運用漢語進行交際的能力，所以在語法點的編排上，編者較為注重所示例句的實用性，即比較貼近日常生活。

五、文化知識的學(xué)習(xí)

在該本教材的編寫內(nèi)容中，也貫穿了許多關(guān)于中華文化的知識。這些文化知識不僅在課文中會經(jīng)常出現(xiàn)，比如第二十七課《入鄉(xiāng)隨俗》中，就涉及了中國茶館的文化，第二十八課《禮輕情意重》中則講述了中國的中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日以及這一話題所引出的中國和西方對于接受禮物時不同的習(xí)慣，后面的課文中也陸續(xù)出現(xiàn)了書法、太極劍、母親河以及中國的名勝古跡等許多具有中華文化特色的內(nèi)容。而且在每課后面的閱讀與復(fù)述板塊，也經(jīng)常會出現(xiàn)很多文化類的內(nèi)容，這其中既有“嫦娥奔月”這樣的神話傳說，也有“敬香茶”這樣的妙趣故事。這些文化內(nèi)容，無一不反映了廣闊的社會生活，使整本教材顯得有生氣的同時，也調(diào)動了留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

六、該教材的一些優(yōu)點和不足

該教材作為母語為英語或媒介語的海外留學(xué)生使用的一本教材，其優(yōu)點方面研究論述較多，比如對語法點的英文解釋可以降低留學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助他們理解和運用該語法點進行口語交際，還有練習(xí)活動較多，能夠很好地增強留學(xué)生的口語交際能力，同時輔以一些趣味性的配圖，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且對生詞的細致分類，更是本冊教材的一個較大的亮點。除了諸多優(yōu)點之外，該本教材也還有一些尚待完善之處，比如課文的編排皆為兩段的形式，生詞的數(shù)量也比較多，但是課文中對這些生詞并沒有明確的標記，可以讓留學(xué)生較便捷地看到，對此筆者認為可以給這些生詞編上序號或用不同的顏色標示出來，以便學(xué)生記憶和掌握。

以上內(nèi)容即是筆者結(jié)合《新實用漢語課本3》的教材內(nèi)容所做的簡要分析，其中還有諸多不當(dāng)和不足之處，有待進一步研究和改正。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：楊國棟