讓英語課堂充盈著游戲的樂趣

王姝萍

英語游戲活潑有趣、富有動感，比較符合少年兒童的心理特點。我們如果在小學英語課堂教學中適當引導游戲教學，不僅有利于記憶詞匯、提升語感、強化孩子們的英語模仿能力，而且可以促進學生在輕松愉快的氣氛中接受英語知識，全面提高孩子們的英語素養。下面，筆者結合自己多年的小學英語教學經驗，談一談如何在小學英語課堂開展英語游戲教學。

一、找準切入點，運用游戲激發學生學習欲望

缺乏情感參與，感受不到情感魅力，品嘗不到情感體驗的學習，是不完整的學習，是缺乏靈魂與活力的學習，是沒有意義的學習。小學英語學習絕對不在于掌握知識，更不在于應試取得好成績，而在于注重學生認知上的需求，更應重視學生情感上的滿足，使學生在學習過程中充滿好奇和樂趣，充滿激動和挑戰，獲得內心的充實和滿足，產生心靈的共鳴和升華，這才是英語學習更高層次上的價值追求。

如Find the right place，我設計這樣的一個游戲：全班學生分為五組，按不同線路進行校園尋寶，找到期的寶物便是各自的獎品。

游戲規則如下：在校園內每條尋寶線路上隱藏五件寶物（文具、玩具動物或書本），每處的寶物里有一張尋找下一個寶物的線路的英文紙條，隊員必須按字條說明的線路在規定的時間內尋到自己線路上和寶物才有效，如果尋來別組的寶物，則要受罰。這種活動，利用了學生的興趣點。學生在動口、動手、動腦等多種富有動態的教學活動中受到濃濃的趣味。這種興趣點的尋找和利用化解了教學難點，避免了機械重復，起到了由難化易的教學效果。

二、通過有效的游戲秀出課堂的魅力

活動是認知的載體，英語教學離不開活動。因此，構建以學生為主體的課堂教學活動應該是魅力英語教師的共同追求。有效的課堂教學活動集知識性﹑科學性﹑實際性和趣味性于一體，它可以促進學生勤于思考，敢于質疑，善于探索，富于聯想，勇于創新，從而達到教學的最佳效果。我認為有效的課堂活動首先應該讓全體學生“動”起來，不管是師生互動，生生互動，小組活動，學生的參與是最重要的。所以，活動設計要面向全體學生，以學生的情感、價值觀為出發點，生動活潑﹑富有情趣﹑充滿吸引力。其次，活動設計要有一個明確的的主題，以生活為載體，緊緊圍繞教學目標，由簡單到復雜，由理解到運用，讓學生有可操作性。第三，活動要形式多樣，可以是“我愛記單詞”的競賽，也可以是“猜猜他是誰”的游戲；可以是“實話實說”的小小辯論會，也可以是“最佳智囊團”的答記者問。我們要根據課堂需要來選擇有效的活動形式。例如：Go for it 6B What do you think of game shows？ 我設計了一個采訪活動，要求學生先采訪5位以上的同學，然后寫一個調查報告。還有Go for it 4A How do you make a banana milk salad？ 我設計了一個小組活動，我把學生分成6人一組，叫他們分別帶果汁機、小刀、香蕉、酸奶等物品進課堂，然后引導學生一步一步做奶昔……我覺得這樣的課堂活動不僅引導學生體驗和感受生活，也為學生提供了一個“在活動中學習英語，在活動中應用英語”的良好平臺。

三、游戲活動要為教學服務

在小學英語教學中，最令教師頭痛的問題是“為何學生對所學知識遺忘的如此快？”最主要的原因是有些教師還沒有改變自己滿堂灌的教學方法，以自己的認識結果取代了學生學習的認識過程，學生只是暫時記住教師傳授的知識，而沒有形成自己的理解，因而對所學知識記憶不牢固。心理學上認為，人在精神亢奮時，對外界的刺激體驗最強烈，對外部信息的接受也是最快的。而游戲教學有使知識形象化，增強記憶的強度，促進兒童記憶力的發展等特點。

游戲的安排并非是隨意的，必須為教學服務，要根據教學內容、教學的目的的需要進行設計。這就需要教師在設計游戲活動時，充分考慮教學的重、難點和其它教學目的。我們可以在教學中多設置一些猜的活動。如學習生詞時，可以把要學的單詞寫在黑板上，看老師的口型猜。鞏固單詞時，老師預先在每張粘貼紙上寫一個單詞，快速復習一遍，然后讓一個學生面向大家站到講臺前，老師任選一張貼紙讓他看一眼并貼在他的背上，同學猜的時候他要回答：Sorry，you are wrong或Yes，youre right. 每個單詞每位學生可以猜三次，猜對獎禮品或加分。主動上臺被貼紙并且回答正確的學生也可以獲得獎品或加分。學生總是希望得到獎勵的，如果這種心理在交往互動中得到滿足，他們的學習興趣就會更濃，學習也會更認真，并且學有所得。

比如，新授表示顏色的英語單詞時，我做了一個彩色的活動轉盤。在上課時我把轉盤背對著學生，請一個學生上臺轉動轉盤并問：“What colour is it？ Can you guess？”，然后由其他學生猜測指針所指向的顏色。下面的學生紛紛舉手猜測“Its blue，B-L-U-E，blue. Its yellow，Y-E-L-L-O-W，yellow. Its green，G-R-E-E-N，green. Its brown/…”在競猜顏色的活動中，學生不斷重復使用所學的新單詞，在不知不覺中掌握了表示顏色的單詞，有效地鞏固了學習的新知識。

此外，開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。當然，游戲的形式不勝枚舉，只要我們多動腦筋，或者啟發學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。

綜上所述，英語游戲是英語教學園地中盛開的一朵奇葩，它作為其它英語教材的輔助手段，提高教學質量，廣泛開展英語游戲活動，有利于創造一種生動、活潑、和諧地教學氣氛，從而促進英語教學質量的全面提高。