大學生思想政治教育中的人文關懷和心理疏導

張輝

摘要：目前，我國大力提倡素質教育，高分成績已經不再是高校追求的唯一目標，而是更加注重學生的全面發展。目前，我國大學生思想政治教育中存在著諸多問題，嚴重阻礙了大學生思想政治的發展。因此，在大學生思想政治教育中應注重人文關懷和心理疏導。本文將對大學生思想政治教育在人文關懷和心理疏導方面存在的問題進行簡要分析，并針對存在的問題提出幾條合理性建議，以供參考。

關鍵詞：思想政治教育 人文關懷 心理疏導

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0094-01

國家新課程標準提出要注重學生的主體地位，注重對大學生的人文關懷和心理疏導方面的培養。這有利于打破目前大部分學校中以傳統教學模式為主的教學方法，能夠對提升大學生的人文素養和思想情感的提高起到重大促進作用。

一、大學生思想政治教育在人文關懷和心理疏導方面存在的問題

目前，我國的大學生思想政治教育方面的工作還不夠完善，在對大學生的人文關懷和心理疏導方面仍然有許多的不足之處，其存在的問題主要表現在以下幾個方面。

（一）忽略學生在學習中的主體性

隨著國家教育改革的不斷深化，越來越提倡新型的教學模式，在新型的教學模式中，主張學生是學習的主體，歸還學生在學習中的“主人”身份。在對大學生的思想政治教育中，也應該注重“以人為本”的思想，對學生進行充分的人文關懷和有效的心理疏導。但是，目前我國的高校教育大部分仍然處于傳統的教學階段，即教師為教育的主體，在教育中起主動作用，學生作為被教育的對象，只能像“機器”一樣對教師輸送傳授過來的知識全部接收后，自行消化和理解。這種教育方法抹殺了學生的學習積極性，在教師和學生之間產生了不公平的現象，不利于師生間的溝通和交流。教師在教學中具有絕對的權威性，擁有發號施令的權利，而學生則作為教師命令的執行者，只能聽從于教師，這樣的做法不利于師生間建立良好的感情，同時，也不利于對學生進行有效的人文關懷和心理疏導。

（二）缺乏科學的教學方法

隨著科學技術的發展，信息技術被逐漸應用于我國的諸多領域當中，大學生思想政治教育也應與信息技術相結合，走信息化的道路，緊跟時代步伐，與時俱進地發展。學校可以采用網絡信息化的教學模式對大學生進行人文關懷和心理疏導，通過在課上播放一些人文教學的具體案例，并且結合哲學和心理學方面的知識對學生進行人文思想的滲透，對大學生的人生觀、價值觀、世界觀進行科學的塑造。例如，開展一些有關于社會主義核心價值觀的教育活動，體現學校對于學生的人文關懷，但是要切記教學活動要采用新型的教育模式，符合現代教育發展趨勢。

（三）教師的人文素質偏低

教師是教育機構的重要組成部分，也是與學生接觸時間最長，對學生能夠產生直接影響的人。要想對大學生的思想政治進行有效的人文關懷和心理疏導，首先要求教師具有較高的人文素質水平。只有教師具備了此種能力水平，才能在教育教學中更好地傳授給學生，從而使學生得到更好的人文關懷和心理疏導，使其人文素質水平得到提高。目前的高校教師普遍年齡偏低，學歷較高但是社會閱歷淺，整體的人文素質水平偏低，這就要求高校教師要不斷積極進取，提升自己的人文素質水平和工作能力水平。[1]

二、如何在大學生思想政治教育中促進人文關懷和心理疏導

（一）堅持“以人文本”的教學理念

要想在大學生思想政治教育中促進人文關懷和心理疏導，首先要樹立“以人文本”的教學理念。承認學生作為學習的主體地位，尊重學生的個性化發展，對學生的愛好和興趣給予充分的支持，并且要在對學生的管理和服務中體現出人文關懷。其次，要針對學生作為個體在個性發展中的需要，搭建不同的教育平臺，為學生的個性發展提供良好的支持和培養條件，給學生展示自己才華的舞臺。再次，要注重學生的全面發展，提倡綜合教育方式，給學生充分的自由發展空間，使學生的身心都能夠得到健康良好的發展，從而使學生得到更好的人文關懷和心理疏導。最后，要讓學生學會主動發展，即自己發展自己，提升自己在各個方面的技能，培養自己的興趣愛好，激發自身的成長動力，使自己的才能得到最好的展現。

（二）提高教師的人文素養

要想在大學生思想政治學習中得到更好的人文關懷和心理疏導，除了學校要為此做出努力，教師也要奉獻自己的一份力量。教師作為大學生思想政治教育工作的實施者，就要具備高尚的道德情操和過硬的人文素養。在教師的日常工作中，要加緊對學生各個方面的人文素養的滲透和指導，積極與學生間進行交流與溝通，構建和諧的師生關系，以自身的人文素養感染學生，讓學生能夠以老師為榜樣，積極提升自身的人文素養。[2]

三、結語

為了培養出眾多高素質、全方伴發展的人才，迎合國家對教育教學方面的新要求，學校應積極在大學生思想政治教育中注重對學生的人文關懷和心理疏導方面的教育。這樣做有利于改變我國目前教育中學生主體地位被剝奪、教師整體人文素質低下的狀況，能夠使學校在提升學生人文素養方面的工作效率顯著增強。

參考文獻：

[1]姚念龍，劉穎.簡論大學生思想政治教育中的人文關懷和心理疏導[J].北京交通大學學報（社會科學版），2014（2）：107-110.

[2]初春.論大學生思想政治教育中的人文關懷與心理疏導[D].山東大學，2014.

責任編輯：于蕾