淺析初中英語教學問題及應對策略

李瑞

【摘要】初中英語作為學生學習英語的啟蒙階段，能否激發起學生的學習興趣成為重中之重。在新課改的要求下，現今的教學模式仍舊存在著些許不符合的情況。本文旨在通過實際情況來分析問題的本質，并提出對癥下藥的應對策略，凸顯學生學習過程中的主體地位，改善初中英語教學現狀。

【關鍵詞】初中英語 教學問題 應對策略

在素質教育的大背景下，初中英語的教育目的旨在于培養學生利用英語來正確的表達自己的思想，提高自己的語言交際能力。英語作為一門語言，必然是重交際過于重讀寫，但是現在的初中英語教學仍舊延續著傳統的“填鴨式”應試教育，忽略了學生口語表達能力，打擊了他們學習英語的積極性。

一、初中英語教學中存在的問題

1.教師的教學思想較陳舊。受長期以來應試教育的影響，有很多的老師還停留在傳統的“填鴨式”教育中，以自己為主導的教學模式，一個只負責傳授，一個被動接受，造成的教師費時多，但是教學效率并不高的現象。究其原因還是沒有體會到素質教育的精髓，傳統的教學方式只會磨光學生們的學習興趣，壓制了他們的個性發展和全面成長。因此，從更本上改變教師們的教學思想是前提條件。

2.教學的師資力量不足。隨著社會日新月異的發展，對教師的專業知識和綜合能力的要求愈來愈高。然而，現在的英語老師相對短缺，個別的專業知識能力有待增強。尤其是讀音不標準的問題，作為學生在步入英語世界的引路人，如果基礎就因為發音不標準的問題落后于其他人，對于學生來說有可能影響了其今后學習英語甚至全部科目的興趣。況且，入門就不標準發音今后想改正就會變得非常困難，這也會成為學生自暴自棄的誘因。所以，師資力量的總體提升是不可或缺的硬件實力。

3.注重讀寫而忽略聽說。作為一門語言，聽、說、讀、寫是基本的四項能力，但是現在初中英語的教學似乎過多的注重了學生讀寫的能力。為了應付考試，教師們對學生的要求就是背誦大量的單詞，記住盡可能多的語法，并且能夠默寫出來。反而對于聽力識別和口語表達的能力有所忽略，造成學生學習中的不全面。事實上，聽、說、讀、寫是一個有機的整體，四者相輔相成，相互促進，缺一不可。

4.教學內容過于理論化。書本上所設立的情景離現在的初中生過于的遙遠，傳授過程中學生無法產生代入感，對知識的記憶不夠深刻。大部分教師只是機械的按照課本的設定來授課，但是不可磨滅的距離感讓學生提不起絲毫興趣。漢語也是我們在生活中經常的使用，能夠給我們產生親近感才能夠掌握的如此熟練，同樣作為英語教師要學會鋪設身邊的情景代入課堂，讓學生們主動地使用英語，運用英語。

二、針對初中英語教學問題提出的應對策略

冰凍三尺非一日之寒，一系列的問題是長此以往的固守成規更不上時代的步伐導致的。因此需要創新，要根據現有的問題提出對癥下藥的應對措施，以此讓初中英語教育能夠符合時代的發展。

1.教師提升自我的綜合能力。“名師出高徒”，作為教師的綜合能力理應匹配日益發展的社會。只有老師透徹的理解了初中英語教學的本質，才能夠深入淺出的為學生講解。學生們也會理解的更為透徹，快速的吸收。為此，作為英語教師應不斷地提高自身的專業知識，鍛煉自己的授課技巧，針對初中學生的特點做出相應的教學改變，盡量營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生沒有壓力的學習。可以說，教師的自身水平決定了教學質量和教學成果。

2.開展以學生為核心的創新教學模式。教師要從根本上摒棄掉傳統的“老師講，學生聽”的教學模式。課堂上應以學生為主導，讓學生自發的提出問題、解決問題，這對于他們知識的記憶和理解有著難以置信的功效。比如說課文“How often do you exercise ？”就能夠交給學生們相互提問，在他們準備的過程就是他們主動學習的過程，這相較于機械的讀書效果顯著，在針對學生的回答給予積極的評價，告知健康的運動習慣等等。甚至老師可以創設一個情景，讓學生們現場表演，其他的“觀眾”尋找過程中的錯誤，既培養了學生現場組織和口語表達的能力，又能夠對錯誤留下深刻的影響，一舉多得。

3.培養學生小組合作能力。興趣是最好的老師，教師可以根據本班的具實際情況，將不同的學生進行分組。留給他們需要解決的問題，例如在教授課文“How can we become good learners？”時，讓他們通過共同努力尋找問題的答案。小組里，積極性高的帶動其他人，小組成員之間相互幫助、相互合作，興趣被調動起來就無須擔心學習的被動。過程中必然會遭遇困難，但這正是他們成長的催化劑，也應該是教師分組的目的所在，相信通過大家的努力一定可以成為“good learners”。對于學生奮斗的結果，教師一定要鼓勵為主，適當地提出一些改進意見。既沒有打壓學生們學習的積極性，又營造了一個公平競爭的氛圍，利于學生的全方面成長。

總而言之，初中英語的教學雖然仍存在著這樣那樣的問題，但是教師也在做著與時俱進的改變。傳統的英語教學已經滿足不了日益增長的人才需求，創新教學模式，改善傳統思想是我們必須要做出的抉擇。初中英語作為對學生的啟蒙教育，更注重的應該是學生英語學習興趣的培養。這樣的任務表面看起來輕松，實則任重而道遠。教師一定不能對年齡小的學生不加重視，而應本著嚴謹的態度認真教學，促進初中英語教學質量進一步提高。

參考文獻：

[1]武京莉.淺析初中英語教學問題及應對策略[J].新課程：中學， 2016（1）.

[2]李敏.淺析初中英語教學過程中存在的問題及應對策略[J].中學生英語：教師版，2014（2）：57-57.