談中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)掘與應(yīng)用

摘 要：中國(guó)作為擁有五千年文明歷史的國(guó)度，傳統(tǒng)文化博大精深，在教學(xué)中應(yīng)占有重要地位。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，并對(duì)其應(yīng)用價(jià)值展開系統(tǒng)分析，同時(shí)提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，致力于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化 初中數(shù)學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.06.022

我國(guó)漫長(zhǎng)的歷史歲月中積淀了大量?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化，如何更好繼承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)文化，并從中提取有利于教學(xué)創(chuàng)新的文化素材，是每一位一線教師的重要工作。傳統(tǒng)文化是創(chuàng)新教育的重要來(lái)源。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展，深耕傳統(tǒng)文化概念以及數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的融合模式，積極開展優(yōu)化教育工作，為學(xué)生全面發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是其他學(xué)科深化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠在未來(lái)學(xué)習(xí)中具備綜合能力。數(shù)學(xué)課程具有特殊性，在煩瑣的計(jì)算過(guò)程和枯燥的邏輯關(guān)系中，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念的理解能力。通過(guò)滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化，能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的包容性和全面性，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚興趣，不斷提高學(xué)生的深入學(xué)習(xí)能力。將中國(guó)傳統(tǒng)文化引入數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一方面，豐富數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)；另一方面，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促使其拓寬個(gè)人眼界，滿足好奇心和求知欲。同時(shí)，數(shù)學(xué)課程涉及豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，能夠從不同視角培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

另外，將中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，為促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)長(zhǎng)期可持續(xù)性發(fā)展提供助力。初中數(shù)學(xué)課程的授課效果反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及教師的專業(yè)教學(xué)水平，在一定程度上成為衡量初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)到“興趣是最好的教師”，要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。中國(guó)傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，能夠促進(jìn)課堂內(nèi)容充滿趣味性，借助傳統(tǒng)文化經(jīng)典、寓言故事等，教師可幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量全面提升。

二、中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展對(duì)時(shí)代進(jìn)步具有現(xiàn)實(shí)意義，隨著我國(guó)教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，各項(xiàng)教育改革措施相繼落實(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理化應(yīng)用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、建構(gòu)文化意識(shí)具有現(xiàn)實(shí)作用。同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與發(fā)揚(yáng)能力，促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值，為初中生提高數(shù)學(xué)綜合能力做好鋪墊。

1.具有文化傳承價(jià)值

縱觀中華五千年歷史，先輩們?cè)跁r(shí)代發(fā)展的背景下，凝聚生活智慧，形成了具有特殊性的文化形態(tài)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。中國(guó)傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，還可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的民族認(rèn)同，為學(xué)生建立文化意識(shí)提供有利平臺(tái)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，中國(guó)傳統(tǒng)文化的合理性滲透，能夠促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，使學(xué)生具備文化傳承意識(shí)，幫助初中生建立文化使命感和責(zé)任心。

2.溯源知識(shí)點(diǎn)的價(jià)值

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)溯源對(duì)于提高學(xué)生的理解能力具有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)溯源知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠扎實(shí)、高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高效率，提升能力。比如，在學(xué)習(xí)圓與圓的位置關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師借助中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)圓的相關(guān)介紹，引出先輩探索圓周率的故事，讓學(xué)生在了解數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的相關(guān)事跡。一方面，提高學(xué)生對(duì)圓的知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，提高當(dāng)代初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。利用溯源知識(shí)的過(guò)程激發(fā)學(xué)生民族自豪感，充滿歷史氣息的傳統(tǒng)文化故事能夠烘托課堂氣氛，促進(jìn)師生之間的深度討論，在探究歷史文化的過(guò)程中溯源數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

3.了解先輩的數(shù)學(xué)成就

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合優(yōu)秀教師及教育先輩的教育經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)制定適宜當(dāng)代初中生發(fā)展的教學(xué)方案。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生開展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)文化意識(shí)。比如，在探索學(xué)習(xí)《有理數(shù)運(yùn)算》時(shí)，教師結(jié)合九九乘法表，幫助學(xué)生理解和探索知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)有理數(shù)運(yùn)算概念的學(xué)習(xí)能力，提高有理數(shù)運(yùn)算技能水平。早在秦朝時(shí)期，我國(guó)先人就已總結(jié)出九九乘法表，后又由我國(guó)數(shù)學(xué)家楊輝創(chuàng)造了“詳解九章算法”“日用算法”“楊輝算法”等。可根據(jù)相關(guān)資料使學(xué)生在探索這些先人成就，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)意識(shí)。

4.激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

初中數(shù)學(xué)存在枯燥的理論知識(shí)和煩瑣的公式內(nèi)容，在具體教學(xué)活動(dòng)中，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，教師可融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生在感性認(rèn)知下提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)技能，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何搭建兼具感性和理性、融會(huì)貫通的教學(xué)橋梁，是每一位一線教師的工作重點(diǎn)。基于此，教師要結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化開展多元化教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在趣味性、探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)化數(shù)學(xué)技能，為學(xué)生全面系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)、提高實(shí)踐學(xué)習(xí)效果提供有效路徑。滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的過(guò)程，能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的多元化特征，有助于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.引入中國(guó)傳統(tǒng)文化概念

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)概念知識(shí)的理解能力，科學(xué)開展創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)。在講解數(shù)學(xué)概念的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生探索中國(guó)傳統(tǒng)文化，通過(guò)在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化概念，幫助學(xué)生直觀清晰地探索數(shù)學(xué)概念，從而與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，為學(xué)生全面發(fā)展數(shù)學(xué)思想提供有利基礎(chǔ)。與此同時(shí)，引入中國(guó)傳統(tǒng)文化概念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情懷具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)探究中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科任務(wù)完成水平。

為了提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，教師應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化這一新鮮血液，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)滲透路徑，為學(xué)生全面發(fā)展數(shù)學(xué)綜合能力提供有力支持。比如，在探索學(xué)習(xí)“干支紀(jì)年法”這一傳統(tǒng)文化概念時(shí)，要向?qū)W生滲透天干有十：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸；地支有十二：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。介紹古人利用天干地支進(jìn)行年的計(jì)算法則，讓學(xué)生了解這一知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方法，使其在探索學(xué)習(xí)中提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，強(qiáng)化對(duì)中華傳統(tǒng)文化的解讀技能。與此同時(shí)，教師利用中國(guó)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生在感知傳統(tǒng)文化概念的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生全面發(fā)展數(shù)學(xué)能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，在天干地支的紀(jì)年法下，通過(guò)合理的推算搭配出60個(gè)紀(jì)年，由此以60年一個(gè)輪回為基礎(chǔ)，體現(xiàn)天干地支紀(jì)年法的科學(xué)性，凸顯學(xué)生作為中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)者和傳承者的重要使命。

2.利用教材彰顯傳統(tǒng)文化魅力

初中數(shù)學(xué)教材當(dāng)中包含豐富的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)可以作為教師進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育工作，為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提供重要素材。同時(shí)，為了能夠更加系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)，教師還科利用我國(guó)數(shù)學(xué)的發(fā)展史，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上放飛自我、張揚(yáng)個(gè)性，著重培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教學(xué)作為重要的知識(shí)滲透手段，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感具有現(xiàn)實(shí)意義。基于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于應(yīng)用中華傳統(tǒng)文化開展教學(xué)活動(dòng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在《勾股定理》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師要結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化展開知識(shí)講解活動(dòng)，促使學(xué)生了解勾股定理的文化背景，以講故事形式展開探究討論，讓學(xué)生在感知數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化綜合技能。在教學(xué)講解環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生了解勾股定理在我國(guó)古代數(shù)學(xué)理論中的體現(xiàn)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)科的精神內(nèi)涵。同時(shí)，將勾股定理與方程數(shù)和天元數(shù)等發(fā)展背景緊密結(jié)合，為學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)科思想做好鋪墊。勾股定理與比率算法有效結(jié)合，能夠在不斷變化中構(gòu)成各種測(cè)量方法，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化背景下，增強(qiáng)對(duì)勾股定理知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。特別是在勾股定理發(fā)展式的分析過(guò)程中，要結(jié)合古代數(shù)學(xué)文化，幫助學(xué)生建構(gòu)理論與實(shí)際相結(jié)合的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中強(qiáng)化數(shù)學(xué)技能，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.引入中國(guó)傳統(tǒng)文化典故

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要切實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，強(qiáng)化技能過(guò)程中要合理應(yīng)用中國(guó)傳統(tǒng)文化典故，幫助學(xué)生開辟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新路徑。同樣，這一教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效果，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。教師通過(guò)引入中國(guó)傳統(tǒng)文化典故，幫助學(xué)生在他學(xué)習(xí)中獲得綜合能力，為引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展數(shù)學(xué)思想提供助力。

例如，在講解《概率》和《統(tǒng)計(jì)》這兩課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀——隨機(jī)觀念的過(guò)程中，科學(xué)應(yīng)用傳統(tǒng)文化典故，優(yōu)化教育路徑，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)前，教師大多應(yīng)用計(jì)算數(shù)字的方式進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，學(xué)生在這一過(guò)程中，能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)同即思想，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性作用。針對(duì)概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，教師運(yùn)用傳統(tǒng)文化典故“田忌賽馬”，給學(xué)生思維以啟發(fā)，使學(xué)生借助傳統(tǒng)文化典故強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。比如，在齊威王手下的全是頂級(jí)馬，而在田忌手下的全是分等級(jí)的馬，無(wú)論如何進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整，田忌都不能擁有全面制勝的機(jī)會(huì)，而能做到三局全勝的只有齊威王。教師借助傳統(tǒng)文化典故開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，使其在探索客觀知識(shí)的過(guò)程中強(qiáng)化數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維觀念。基于此，教師在數(shù)學(xué)課堂中，引用學(xué)生耳熟能詳?shù)闹腥A傳統(tǒng)文化典故，使學(xué)生建構(gòu)主動(dòng)學(xué)習(xí)思想，開闊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野，提升課堂學(xué)習(xí)綜合能力。

4.巧妙創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

初中數(shù)學(xué)要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性作用和學(xué)生的主體性地位。在現(xiàn)代教育理念下，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極開展多元化教學(xué)活動(dòng)。在分析和比較教學(xué)活動(dòng)的不同形式中，圍繞學(xué)生勞動(dòng)能力、班級(jí)教學(xué)情況、課外活動(dòng)情況等開展集體性教學(xué)工作，致力于幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)化實(shí)踐能力。高效開展自我素養(yǎng)提升活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的興趣，積極創(chuàng)設(shè)有效性教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展個(gè)人綜合能力，為學(xué)生全面建構(gòu)數(shù)學(xué)思想提供有力依據(jù)。與此同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣是一切教學(xué)活動(dòng)的前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，營(yíng)造輕松開放的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。

為了幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其在課程探究中強(qiáng)化個(gè)人綜合能力，為學(xué)生全面性、多元化發(fā)展提供有利依據(jù)。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師運(yùn)用豐富的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度探索興趣，使學(xué)生在課程實(shí)踐中強(qiáng)化個(gè)人綜合能力。同時(shí)，在教師運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化組織開展的“第二課堂”教學(xué)活動(dòng)中，要幫助學(xué)生自主開展中國(guó)傳統(tǒng)文化探索活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的挖掘與總結(jié)技能，為其全面發(fā)展數(shù)學(xué)能力做好鋪墊。特別是在“第二課堂”中，教師要結(jié)合學(xué)生感興趣的內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)古代時(shí)期和現(xiàn)代時(shí)期的對(duì)比，不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的解讀技能，為其全面發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供助力。

5.深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義，是提高學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)的有效手段。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要結(jié)合有效教學(xué)模式，積極開展教學(xué)創(chuàng)新與改革工作。在這一過(guò)程中，為學(xué)生構(gòu)建氛圍濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)文化環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)綜合能力。教師要深度挖掘教材中的中國(guó)傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生探索教材內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)技能。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，積極開展系統(tǒng)化的知識(shí)梳理，科學(xué)提高教學(xué)效率，打破傳統(tǒng)教學(xué)禁錮，促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。在深度挖掘教材內(nèi)容后，借助中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從精神層面上獲得發(fā)展，讓學(xué)生在國(guó)家情懷培養(yǎng)中保持優(yōu)勢(shì)地位。與此同時(shí)，教師在中國(guó)傳統(tǒng)文化引領(lǐng)數(shù)學(xué)教育的理念下，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使學(xué)生獲得學(xué)科素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容涵蓋中國(guó)傳統(tǒng)文化，這些數(shù)學(xué)方面的傳統(tǒng)文化結(jié)合了數(shù)學(xué)家畢生的心血。教師科學(xué)利用文學(xué)用語(yǔ)布局謀篇，幫助學(xué)生發(fā)散數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化理論技能，將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師通過(guò)有效引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生體悟主動(dòng)探究的樂趣，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師要結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在文化傳承與發(fā)展中形成以人為本、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)。利用初中數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于培養(yǎng)學(xué)生勤奮努力的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化其堅(jiān)韌的品格，為學(xué)生的全面發(fā)展開辟新路徑。

參考文獻(xiàn)：

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