淺析英語教學中對學生主體意識的培養

宋君竹

【摘要】英語作為一門工具性的學科，其具有極強的實踐性。無論是教育，還是社會生活，英語都受到了廣泛的應用。而英語教學不僅是讓學生更好的掌握英語知識，也能夠讓學生更好的利用英語進行交際。培養學生的主體意識，則是英語教學中重要的教學任務。讓學生養成良好的學習習慣，同時提高學生對學習的積極性，有效的提高英語教學的質量與效果，讓學生能夠真正的成為課堂的主角。

【關鍵詞】學生 英語教學 主觀意識

英語是在任何一個教育階段都必不可少的一門學科，這要求英語教師要不斷轉變教學觀念，積極的取替傳統的教學方式。在英語教學中，讓學生成為課堂的主體，高度重視學生在英語課堂中的積極性、參與性。同時教師也要盡可能讓學生發揮自身的創造性、能動性、自主性，有效的培養學生的主體意識。

一、培養學生主體意識的意義

在英語課堂中，進行有計劃的教學主要是為了更好的培養學生的創造性、積極性、主動性、獨立性，使學生能夠充分的發揮出自己的特性，讓學生能夠在英語課堂中占據主體地位。當教師進行英語教學時，其中有兩個條件可以突出學生在英語課堂中的主體性。其一，教師是整個課堂的引導者、組織者、協調者。在進行授課前，英語教師將所要講解的知識進行設計和準備，并運用比較多元化且生動的教學模式，為學生營造出一個良好的學習氛圍，有效的加強學生的主體意識；其二，以學生自身個性為主體。外界因素是發展的外部條件，而內因則是發展的事物發展的決定性因素，也是最為基本的內部條件。因此，在英語教學中，培養和實現學生主體意識的主要因素就是學生自身的個性。而主體意識在整個英語學習的過程中是十分重要的，它可以讓學生積極的參與到學習中去，并能夠自主的進行學習，提高自身的綜合能力，這就是學生的主體意識。而主體意識主要是在實踐與認識的過程中，以學生為主體，進行主體地位、主體價值、主體能力的培養，使學生能夠充分的認識到主體的創造性、能動性、自主性。其主要包含主體的對象意識與自我意識。在英語教學中，培養學生的主體意識備受關注，而主體意識既能夠讓學生意識到自身的需求、能力、價值等自身能力，也能夠讓學生充分發揮自身的潛力。在進行對象活動時，必須要在不斷的推動力下才能夠實現學生的主體意識。而學生的主體意識則是培養學生學習主動性的重要部分之一，同時也是新課改的組成部分之一。學生主體意識的培養，決定英語教師的教學質量與英語課堂效果，并決定著學生自主學習的發展水平。在英語課堂中，加強對學生主體意識的培養，能夠讓學生積極的人參與的課堂中，提高學生對英語的學習興趣。只有不斷的培養學生的主體意識，才能夠讓學生充分的發揮出對學習的創造性、獨立性、主動性。從而使學生能否成為英語課堂的主角。

二、在英語課堂中，培養學生主體意識的建議

1.為學生制造一個良好的學習氛圍。隨著新課程改革的不斷發展，在課堂中突出的體現了以學生的主體。為此，教師也需要適應課堂中角色的變換，與學生建立良好的關系，在課堂上成為學生的朋友，而不是整節課的主導者。因此，學生與教師之間要相互尊重、相互理解，為學生營造出一個和諧、活躍的課堂氣氛。在課堂上學生才能夠積極的配合，并增近學生與教師之間的感情。通過學生在課堂上的積極配合，大大的提高了教學質量與效率。當學生處在和諧、輕松、愉悅的學習環境時，有利于幫助教師培養學生的主體意識，提高學生的思維能力與學習主動性。如教師可以在課堂上講述一些有趣的英語小故事，在吸引學生注意力的同時，學生與教師進行討論，并展開無限的遐想，既培養了學生的思維能力，也充分的展現了學生的主體意識。

2.改變教學方式，讓學生對英語提高學習興趣。在教師進行英語教學時，必須要讓學生成為課堂的主角，同時教師也要發揮傳播知識的作用，盡可能的對學生的主體意識進行培養。取替傳統的教學模式，做到引導學生學習。在授課前，教師需要充分的了解學生的性格特點、學習需要、心理需求等，根據學生學習英語的實際狀況進行教學設計與準備。多元化的教學方式有利于培養學生的學習興趣，讓學生全身心的投入到課堂中，使學生的注意力得到集中。

3.讓學生明確學習的目標，學生的主體意識得到強化。學生是整個教學過程中的學習承擔者，教師需要在課堂中不斷的培養學生對英語學習的興趣，讓學生由被動學習的態度轉變成主動學習態度。同時教師也要在教學中不斷的引導學生要養成良好的英語學習習慣，并樹立正確的學習目標，讓學生能夠意識到自己是英語課堂的主體，使學生的主體意識得到不斷的強化，提高對英語學習的興趣。為此，教師能夠在課堂中有效的培養學生的主體意識，讓學生可以主動的獲取知識。

總之，英語學科是我國教育中重要的學科之一。隨著政治、經濟、文化的快速發展，英語在新時代的發展中起到尤為重要的作用。而英語教師在教學中，不僅要教會學生掌握英語知識，也要教會學生樹立良好的學習習慣，提高學習興趣，并培養學生的主體意識。在英語教學中，學生是課堂的主體，教師需要在課堂中不斷的引導學生，使學生們能夠充分發揮自身的主體意識，讓學生都能積極的參與到英語課堂中，提高對英語學習的興趣，讓學生做到主動學習，合理制定學習計劃。因此，對學生進行主體意識的培養，使學生養成良好的學習習慣，同時也提高了教師的教學質量。

參考文獻：

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