分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的實(shí)踐研究

葛旻

【摘要】高中數(shù)學(xué)在高中教學(xué)體系中占據(jù)重要部分，通過(guò)提高數(shù)學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)體制，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使得學(xué)生能夠更快捷地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，能夠?qū)⒚總€(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的思維方式，并在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也使得學(xué)生能夠很好地學(xué)以致用，最終促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；思維能力；實(shí)踐探究

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式主要側(cè)重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，而忽略了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，因此，傳統(tǒng)、單一的教學(xué)形式致使學(xué)生思想逐漸固化，缺乏創(chuàng)新的思維，更不利于學(xué)生思維能力的提高，應(yīng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化、多樣化，提高學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力，從而有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)試教育的創(chuàng)新，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng).

一、培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維的意義

（一）完善素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力，全面促進(jìn)德、智、體、美的綜合性發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)在整體的高中教學(xué)中占據(jù)重要的地位，數(shù)學(xué)教育的提高一定程度上也有利于物理、化學(xué)等其他學(xué)科的發(fā)展，且數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生智力的發(fā)展也具有重要作用，因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使得學(xué)生善于舉一反三，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)、合理的運(yùn)用，提高學(xué)生思考、探索、創(chuàng)造的能力，從一定程度上加快了應(yīng)試教育的創(chuàng)新.

促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，由自己進(jìn)行努力思考和探索，來(lái)求得相應(yīng)的成果，不僅在極大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，還能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，使得學(xué)生通過(guò)不斷的思考、摸索，能力得到不斷的提升，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化.

（二）發(fā)展社會(huì)型人才的需要

隨著技術(shù)的不斷革新，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，便要求現(xiàn)代教育不斷創(chuàng)新，改善教育形式.為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育模式正轉(zhuǎn)向全面化、多元化的發(fā)展趨勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生發(fā)散性思考能力和逆向思維能力的提升，使得學(xué)生敢于創(chuàng)新，一定程度上提高學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力，使之成為社會(huì)性、綜合性的人才.

二、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力

首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，只有促使學(xué)生做到仔細(xì)觀察，并認(rèn)真總結(jié)，才能夠使得學(xué)生對(duì)待事物有自己的想法，形成善于思考的良好習(xí)慣，只有具備良好的洞察能力，才能夠促使自身進(jìn)行發(fā)散性思維，從而理清事物的內(nèi)在關(guān)系.因此，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生有目的地觀察，具備科學(xué)的觀察方式才能夠更好地進(jìn)行逐步的思考.譬如，在高中數(shù)學(xué)的數(shù)列關(guān)系方面，學(xué)生具有科學(xué)、有效的觀察方式，才能夠進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的判斷，從而迅速分辨出等差數(shù)列和等比數(shù)列，觀察能力的重要性還可以體現(xiàn)在解決高中數(shù)學(xué)的幾何問(wèn)題上，善于觀察才能夠快速地進(jìn)行推理分析，因此，培養(yǎng)良好的觀察能力在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面尤為重要.

（二）營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)課程與其他的課程相較，過(guò)多的理論性知識(shí)便顯得枯燥乏味，因此，數(shù)學(xué)教師為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍很重要，輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生思考與大膽地表述，反之，過(guò)于嚴(yán)肅、沉悶的課堂會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不敢大膽地設(shè)想，不敢表述自己的想法，更不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，授課教師在教授學(xué)生理論知識(shí)時(shí)可以注重自己的方式、方法，適當(dāng)?shù)鼗钴S課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽地設(shè)想，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.譬如，在講解幾何的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，便可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解，由于幾何體往往有多種解題方式，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生自行推理驗(yàn)證，這種教學(xué)方式，從另一個(gè)角度分析，也可以將它視為鼓勵(lì)式教學(xué).

（三）培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考

發(fā)散性思考能夠促使學(xué)生大腦靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，優(yōu)化學(xué)生解決問(wèn)題的方式，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，教師要注重引導(dǎo)的方式，教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化問(wèn)題處理，首先要鼓勵(lì)尋找一個(gè)問(wèn)題的多種答案，經(jīng)過(guò)不同學(xué)生不同的解題方式，教師對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)、歸納，說(shuō)明不同解題方式的不同優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而使得學(xué)生的思維方式不斷地優(yōu)化.促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思考問(wèn)題，使得學(xué)生能夠從多角度靈活思考問(wèn)題，并通過(guò)每一次的練習(xí)，不斷地使學(xué)生進(jìn)行思維方式的優(yōu)化.

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，一定程度上促使了素質(zhì)教育的革新，同時(shí)更利于學(xué)生本身的發(fā)展，通過(guò)優(yōu)化數(shù)學(xué)的思維方式，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生整體的思維能力與實(shí)踐能力，既保證了數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究能力，從而全面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，最終培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的創(chuàng)新型、綜合型人才.

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