高中數學中互動教學的運用

江蘇省句容市第三中學 王 瑩

高中數學中互動教學的運用

江蘇省句容市第三中學 王 瑩

在新課程理念的深入影響下，學校教育發生了重大的變革，互動教學模式被應用到學科教學中。在高中數學教學當中，隨著互動教學的普及和應用，學生逐漸地發揮其課堂的主體地位，他們積極地參與課堂學習，教師、學生之間進行積極的互動溝通、分享交流，使學習氛圍和諧融洽，學習能力得到提高。

一、教師轉變教學觀念，師生關系融洽和諧

1.增強互動教學意識

互動教學的運用首先就需要教師改變教學觀念，增強其互動教學的意識。傳統的教學模式限制了學生思維的創新發展，不能有效地激發學生的自主探究學習。因此，教師應改變自身課堂的主體地位，讓學生成為課堂的主體，有效地引導學生發揮其主動性，分享探討，交流合作，展現其創新思維，培養其探究精神，提高其學習效率。教師則需要增強自身的互動教學意識，積極開展互動教學，增加師生、生生之間的互動機會和頻率，使思維得到碰撞，促進教學開展。

2.培養師生融洽平等關系

在轉變教學理念重視互動教學之時，教師也應積極建立培養和諧融洽平等的師生關系。師生關系的融洽與否對于課堂教學質量的提升具有重要的作用。如果教師與學生之間能夠建立起和諧融洽、平等有愛的關系，教師關心愛護學生，學生信任尊重教師，那么在課堂學習中將會促使師生之間獲得更好的交流溝通，提高互動教學質量，促進學生綜合能力的提升。所以，教師應注重師生平等融洽關系的建立，為高中數學的課堂互動教學奠定良好基礎。

二、積極運用課堂問答，增加師生互動頻率

課堂問答是實現互動教學的一種重要手段。課堂問答對于提高師生間的互動頻率、促進學生參與課堂發揮主觀能動性有著積極作用。隨著新型教學模式的運用，學生原本固有的學習思想和方法沒有及時轉變和改進，使得很多學生在新的教學模式中感到迷茫困惑，不知道如何發揮思維創造性，展現學習能力，獲得教學知識。因此，教師在此時可以通過課堂問答給予學生足夠的引導。問答是相互的，教師提出有針對性的問題，學生自主探究解決，通過有效的問題為學生構建學習系統，明確學習方向，學生也可向教師發問，解決疑難困惑，提高學習效率。通過積極有效的課堂問答互動，增加互動頻率，有效提高綜合教學水平。

例如：在學習平面的概念及基本性質時，教師可以通過有針對性的提問來增加師生間的互動，指導學習方向。“生活中我們能夠看到很多平面的事物，如黑板、桌面、籃球場等，那么，平面的含義是什么呢？點面的關系有哪些呢？如何用字母表示平面？知道怎樣表示點在平面內或點不在平面內嗎？平面的基本性質有哪些呢？證明點線共面的方法你知道嗎？”通過問題互動，學生思考回答這些問題，也將在他們的大腦中建立學習框架，對平面的知識掌握得更加清楚和牢固。此外，學生也可向教師提出自己的疑惑，將不明白的地方理清楚，提高學習效率。

三、聯系生活構建互動情境，促進互動教學

數學知識在我們的生活中得到了廣泛的運用。教師可以聯系現實生活，構建生動形象的互動情境，以此促進互動教學的開展。通過貼近生活、學生熟悉的互動情境構建，將吸引學生的關注力，使其更加深入地體會到數學的生活化和實用化，對數學學習產生喜愛和熱情，實現互動教學的教學目的。

例如：在學習《隨機事件的概率》一課時，為了讓學生了解和掌握隨機事件發生的不確定性及其發生頻率的穩定性，教師可以通過生活中的實例構建互動情境，展開有效的互動探討。如“2016年2月28日，勇士對雷霆，庫里超遠三分絕殺，將比分定格為121∶118，那么你能確定神奇的庫里在下一場NBA比賽中的超遠三分一定能進嗎？”師生之間可以依據這個生活實例進行互動討論，讓學生感悟及體會到隨機事件發生具有的不確定性。又如師生可以對生活中有些比賽通過拋硬幣方式確定誰先開始的公平性進行討論，還有生活中的彩票中獎事件、天氣預報的實例進行分析探討，這些都可以引發學生思考，了解到概率在生活中的運用。

四、組織小組合作探討，增加互動交流機會

小組合作探討也是實現互動教學的一種有效方法。我們知道一個人的思想是有限的，而多個思維的碰撞則可以激發更大的潛能，使思想得到升華，能力得到提升。因此，在教授數學過程中，針對比較復雜、抽象、難點的題目，教師可以指導學生采用小組合作探討的方式進行解決。讓小組成員能夠在學習過程中積極參與，互動交流，展現各自不同的意見和觀點，使不同的思想在一起碰撞升華，學習效果得到顯著提升。

五、合理使用多媒體，提高互動效率

高中學習的時間都是比較緊張的，而互動教學則需要很多的時間來促進交流。那么如何才能有效節約時間，提供充足的互動交流機會呢？多媒體教學的運用有效地解決了這個問題。教師在教學過程中，運用多媒體提前設計好教案，減少課堂上的板書時間。將教學知識點在多媒體的使用下做出詳細的、多樣化的、豐富性的展示，提高課堂學習效率，增加師生互動機會。

例如：在學習《空間幾何體的結構》一課時，教師就可以很好地運用多媒體，提前搜集大量的建筑物圖片以及生活中常見的物體圖片，展示空間幾何體的圖形。借助多媒體的形象、具體、豐富的圖片展示，讓學生對圖形及實物進行觀察、分析、比較，直觀感受空間幾何體的結構特征。這樣做不僅可以節約教學展示時間，使學生輕松容易地觀察圖形，而且也讓師生能夠有更多的交流機會，提高互動效率。

總之，在高中數學中運用互動教學，有效地改進了傳統教學中存在的問題，并以此提高了學生的積極主動性，發揮其課堂的主體地位，增強互動溝通能力，提高數學學習效率。本文從教師轉變教學理念，師生關系和諧融洽；積極運用課堂問答，增加師生互動頻率；聯系生活構建互動情境，促進互動教學；組織小組合作探討，增加互動交流機會；合理使用多媒體，提高互動效率這五個方面探討互動教學的具體應用方法，希望在教學中得到更好的實踐和應用，推進高中數學整體教學質量的提高。