高中音樂欣賞曲目選擇的思考與實踐

李季斌

內容摘要：本文就高中音樂欣賞曲目選擇的思考與實踐問題進行了探討。首先，闡述了音樂欣賞曲目選擇的原則與依據；其次，闡述了音樂曲目選擇實踐的思考與建議。

關鍵詞：高中音樂 欣賞曲目 選擇 思考

音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，開設音樂欣賞課程，一方面有助于使學生了解古今中外優秀的音樂作品；另一方面也有助于培養他們的鑒賞能力和審美觀念。通過這樣的教育既可以陶冶他們的情操，有可以啟迪他們的智慧。因此，本文就高中音樂欣賞曲目選擇的思考與實踐問題進行了探討。

一.音樂欣賞曲目選擇的原則與依據

在高中音樂教學中，音樂欣賞僅憑學生的興趣是遠遠不夠的，要引導學生深入到作品的內涵當中，去欣賞音樂作品所蘊含著的情感，加強自身的情感體驗，再逐漸實現欣賞目標。不同的音樂體裁欣賞的標準和方法也不盡相同，因此要準確掌握。

在欣賞歌曲時，可以借助歌詞對歌曲內容進行直觀理解，為進一步實現欣賞目標做好準備。對于一些歌詞內涵較深奧或者寓意較模糊的作品，在欣賞的時候，就需要學生具有很高的文化素養。在欣賞古典的、少數民族的以及外國的藝術歌曲、歌劇等作品時，還需要學生具有一定的音樂素質。所以，教師要讓學生了解作品的創作背景，如時代背景、創作目標以及民族習慣、作曲家的個人風格等，為對作品的深入探究做好準備。

創作作品的過程也就是創作者將自己的思想和情感融入其中的過程，可以借助作品來表達作者的藝術情感。創作一首優秀的音樂曲目，目的在于通過作品來表達作者的思想感情，使聽眾能在欣賞的過程中與作者產生共鳴。了解作者想要抒發的情感，和作者的內心世界。學生在欣賞藝術作品的過程中，也會受到作者的感染，在接受藝術教育的同時，使自己的身心和思想得到升華。另外，優秀的音樂作品還能體現出強烈的民族特色。音樂是沒有國界的，但音樂家有。許多音樂家再創作音樂作品的過程中，會不知不覺的融入對自己國家民族的情感，因此這對繼承和發揚自己國家的文化來說，也是有著積極意義的。這些音樂作品還普遍存在著強烈的感染力，能夠獲得欣賞者的認同。因此，當高中音樂課選擇欣賞曲目的時候，也要對這一方面加以重視。

高中階段的學生性格與心理趨于成熟，對音樂作品也有了一定的認知和理解，而且還能對音樂曲目做出自己的判斷。在欣賞時，學生也能從自身的角度出發，對欣賞曲目進行合理的評價，再結合自己的喜好有效區分，然后再產生自己獨特的理解與感悟。鑒于高中生各方面的素質基本成型，因此可塑性已不是很強，這就要求教師在選擇欣賞曲目時，要注重曲目的簡潔與內涵的豐富，盡可能最大限度地滿足學生欣賞曲目的需求，培養學生良好的品味，為進一步提升學生的音樂鑒賞能力奠定基礎。

二.音樂曲目選擇實踐的思考與建議

高中音樂課程標準是以欣賞音樂為主，在小學音樂與初中音樂學習的基礎上，進一步增強學生對音樂的興趣與愛好，進而提高學生的審美能力與鑒賞能力，掌握音樂知識與欣賞方法，體驗到對美的感受。所以高中音樂欣賞教學曲目的選擇，要涵蓋音樂藝術教育各方面的內容，以便為高中音樂藝術教育學習奠定基礎。

我國高中音樂欣賞教學內容主要有兩種方式。第一種是以音樂史為框架，體現出音樂發展史具有整體感與文化性，有利于將音樂藝術與社會文化緊密相聯；第二種是以音樂類型為線索，有利于音樂藝術的分類，便于學生對音樂知識的掌握。用以上兩種方式實施音樂教學，可以明顯體現出音樂教學主線與章節的連續性，方便音樂教師實施音樂教學。

高中音樂課程標準是以音樂欣賞為目的，結合各地區音樂文化資源，選擇具有地方音樂文化特色的經典作品，來豐富高中音樂欣賞課程，豐富高中學生音樂知識與審美能力。新課改實施后高中音樂教育曲目的選擇變得豐富多彩，體現了現代教學理念與現代發展需求。高中音樂欣賞曲目的選擇要具有文化性與時代性，最好能表現出音樂曲式結構、音樂文化內容等，音樂教師可以把音樂作品與實際情況相結合，來體現高中音樂欣賞的教育理念和現代音樂的教學方法。

總而言之，音樂欣賞是整個音樂教育中不可取代的重要組成部分，因此，在音樂教學中，教師要從學生的角度出發，立足于學生的主體地位，激發學生欣賞作品的興趣后，再穿插具體的知識講授，然后再運用正確的方法將學生帶入到音樂欣賞的具體意境之中，讓他們敞開心扉主動的去體會音樂，了解音樂，在情感上去感受音樂，讓學生真正成為音樂欣賞的“主人”，在欣賞中提升自己的綜合素質。

參考文獻

[1]張蘊.高中音樂欣賞教學中流行音樂的作用[J].藝境（山西藝術職業學院學報）.2016（01）.

[2]羅巧巧.高中音樂欣賞教學探析[J].科教文匯（中旬刊）.2015（10）.

（作者單位：浙江麗水市龍泉市浙大中學）