社會(huì)責(zé)任感在思想政治新課程教學(xué)中的滲透

陳才明

內(nèi)容摘要：社會(huì)責(zé)任感是社會(huì)道德規(guī)范的核心內(nèi)容，是社會(huì)價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，會(huì)讓其在未來人生道路上更加自覺地遵守社會(huì)道德規(guī)范的要求。

關(guān)鍵詞：社會(huì)責(zé)任感 思想政治 新課程教學(xué) 滲透

社會(huì)責(zé)任感主要指個(gè)體對于社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，它是一種覺悟。早在2016年，胡總書記就提出了“八榮八恥”，對社會(huì)道德規(guī)范做出了重要指示，也對社會(huì)責(zé)任感的具體內(nèi)容和指導(dǎo)方向進(jìn)行了詳盡闡述，本文主要分析了高中思想政治新課程教學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

如何讓社會(huì)責(zé)任感滲透至高中思想政治新課程教學(xué)中，我認(rèn)為可以采取以下策略：

1.用正確的價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

高中思想政治新課程教學(xué)課堂是啟發(fā)學(xué)生心靈向善的地方，政治教師在教學(xué)過程中，要注意學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，了解高中生的心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感需求。通過對思想政治課程內(nèi)容的詳細(xì)講解，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思維能力，使學(xué)生做到學(xué)以致用。通過理論的教學(xué)模式，將社會(huì)責(zé)任感落實(shí)到生活中，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的價(jià)值觀，激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.合理應(yīng)用高中思想政治課程，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

高中思想政治新課程教學(xué)課程主要包括《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲學(xué)生活》等四大模塊，作為有計(jì)劃的可評價(jià)、可實(shí)際操作的課程要素，是對學(xué)生加強(qiáng)道德建設(shè)的基本要素。要落實(shí)社會(huì)責(zé)任感教育，首先就要充分利用好這些顯性課程要素，通過閱讀高中《哲學(xué)生活》中的相關(guān)材料，讓學(xué)生深感自己作為一名社會(huì)人的責(zé)任；在高中《政治生活》中，對于公民的政治權(quán)利和義務(wù)、參政議政等問題的講解，讓學(xué)生明確自己的責(zé)任和義務(wù)，激勵(lì)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注、思考并參與解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

3.靈活運(yùn)用課外要素，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

課堂只是一個(gè)小社會(huì)，要想學(xué)生樹立起真正的社會(huì)責(zé)任感，就必須結(jié)合課內(nèi)外相關(guān)因素，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。如：利用校園文化建設(shè)、課外讀物、參加社會(huì)實(shí)踐、注重學(xué)生情感等。首先，在政治教學(xué)中要注重三位一體，即情感、態(tài)度、目標(biāo)，情感是前提，態(tài)度是保障，目標(biāo)是核心，三者緊密聯(lián)系。通過情感培養(yǎng)，在一定程度上可以喚醒學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，再以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)予以保證。其次，注重實(shí)踐，通過理論結(jié)合實(shí)踐的方法，使學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，拓寬其視野的同時(shí)也加強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感的樹立。所以，教師應(yīng)善于運(yùn)用一些期望原則、價(jià)值目標(biāo)和激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生對思想政治課程的興趣，建立起正確的社會(huì)責(zé)任感。

4.塑造教師新角色，幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感

教師角色定位是教學(xué)理念的表現(xiàn)，也是新課改的要求。當(dāng)代社會(huì)的教師不單單指傳道受業(yè)解惑者，更要以身作則，要由思想政治、倫理道德基本理論、知識、原則的權(quán)威說教者、布道者和灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起直面社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活和文化生活的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的觀察者、分析者和參與者，做學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及理想、信念形成的引導(dǎo)者、培養(yǎng)者和促進(jìn)者。

5.深入社會(huì)，落實(shí)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

高中政治教學(xué)應(yīng)搞好“生活化教學(xué)”和“社會(huì)化教學(xué)”，一方面要積極關(guān)注社會(huì)及生活層面所涉及的社會(huì)責(zé)任問題的引入，另一方面要以理論知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中建立較高的思想政治覺悟，在實(shí)踐中感知社會(huì)責(zé)任，在實(shí)踐中遵守社會(huì)道德規(guī)范的要求。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身生活、學(xué)習(xí)狀況，羅列出“應(yīng)承擔(dān)的班集體責(zé)任與對社會(huì)的責(zé)任”，諸如“保持班級衛(wèi)生”、“維護(hù)班集體利益”、“關(guān)愛同學(xué)”、“愛護(hù)社區(qū)公共設(shè)施，“尊老愛幼”等，使學(xué)生自覺規(guī)范班級行為和社會(huì)行為；再利用假期、周末組織學(xué)生到敬老院、孤兒院等社區(qū)參與自愿服務(wù)，讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、融入社會(huì)，進(jìn)而加深學(xué)生的社會(huì)責(zé)任體驗(yàn)，意識到自身是社會(huì)的一員，領(lǐng)悟人生的真正意義在于奉獻(xiàn)，真正落實(shí)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總之，學(xué)生時(shí)期是幫助其樹立社會(huì)責(zé)任感的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是最為有效的一個(gè)階段，在高中思想政治新課程教學(xué)中滲透社會(huì)責(zé)任感是新課改的要求，也是規(guī)范社會(huì)道德的要求。在道德“滑坡”的今天，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感已經(jīng)變得刻不容緩，我們思想政治教師必須引起高度重視。同時(shí)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感是一個(gè)長期的過程，也是一個(gè)系統(tǒng)工程，這不僅依賴于教學(xué)教師的努力，更決定于高中生個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)知與實(shí)踐的綜合能力，還取決于學(xué)校、家庭、社會(huì)等環(huán)境因素的支持程度。我們必須共同攜起手，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓每一個(gè)學(xué)生都成為有責(zé)任心的人。

參考文獻(xiàn)

[1]付維青.淺析高中思想政治新課程教學(xué)教學(xué)中對學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2014（17）：163～165

[2]楊美蘭.政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效途徑[J].江蘇教育，2013（6）：196～199

（作者單位：四川省會(huì)理縣民族中學(xué)）