淺談《弟子規(guī)》與班主任的班級(jí)管理工作

張文靜

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）14-0077-01

《弟子規(guī)》精辟地列舉出為人弟子在家、外出、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，對(duì)一個(gè)人的操守有著深遠(yuǎn)的影響。班主任作為班級(jí)的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其管理工作的成功與否，直接關(guān)系到整個(gè)班的發(fā)展、關(guān)系到教書育人工作的成功與否。因此，我們必須要重視班主任在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。作為一名班主任，我深知素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的重要，一個(gè)學(xué)生如果具備了良好的素質(zhì)才有可能在學(xué)業(yè)上取得驕人的成績(jī)，才能發(fā)展成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。所以，我把《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，向?qū)W生逐步提出注意點(diǎn)，要求學(xué)生自覺(jué)做到。所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)的日常管理工作也是如此。

一、選準(zhǔn)突破口，在班規(guī)中滲透《弟子規(guī)》思想

良好的班規(guī)可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在制定班規(guī)之前，我利用每周的班會(huì)課先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，通過(guò)一段時(shí)間邊讀邊學(xué)習(xí)邊討論，《弟子規(guī)》中許多行為規(guī)范自然而然地在孩子們的心里播下了種子。俗話說(shuō)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我開始嘗試把《弟子規(guī)》中的內(nèi)容應(yīng)用到班級(jí)管理中，讓學(xué)生在一言一行中滲透《弟子規(guī)》禮儀，從“衣貴潔，不貴華”到“如何待人接物”；從“事雖小，勿擅為”到“言語(yǔ)忍，忿自泯”，從“房室清，墻壁凈”到“撿起身邊的垃圾，維護(hù)公共衛(wèi)生”；從“自愛、自重”到“寬容他人，不嘲笑犯錯(cuò)誤的同學(xué)”……讓孩子們明確是非觀念，“非禮勿視、非禮勿聽、非禮勿動(dòng)”。這樣，即使教師不在班里，學(xué)生心中都有一個(gè)“是非觀念”在主持公道。譬如，我們班有個(gè)別學(xué)生“能言善辯”，總是不分場(chǎng)合“暢所欲言”，天天唾沫星子滿天飛，讓班里其他學(xué)生苦不堪言。于是，我便提議把《弟子規(guī)》中的“話說(shuō)多，不如少，惟其是，勿佞巧”當(dāng)做班規(guī)，讓孩子們明白話語(yǔ)不在于說(shuō)得多，更不宜花言巧語(yǔ)。管住自己的嘴，可以避免麻煩，更不會(huì)鬧笑話。慢慢地，班里的學(xué)生做的多了，說(shuō)的少了，同學(xué)之間因?yàn)椤翱谏唷倍馉?zhēng)執(zhí)的也逐漸少了。

二、力行《弟子規(guī)》，創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

《弟子規(guī)》里說(shuō)“惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)”。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而影響他們學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，除了個(gè)人主觀努力外，還與同學(xué)之間的相互合作、相互幫助密切相關(guān)。所以，我根據(jù)《弟子規(guī)》里的“能親仁，無(wú)限好，德日進(jìn)，過(guò)日少，不親仁，無(wú)限害，小人進(jìn)，百事壞”，經(jīng)常利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣，讓孩子們“看得見，摸得著”，“加把勁，趕得上”，讓孩子們從榜樣身上吸取力量、獲取源泉，激發(fā)他們積極向上、自我完善的欲望，使學(xué)生逐漸由“他律”變成“自律”；其次是充分了解學(xué)生的各科學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注其發(fā)展，對(duì)學(xué)生停滯不前的學(xué)科從“理”上進(jìn)行疏導(dǎo)，讓孩子們明白：“讀書法，有三到，心眼口，信皆要，方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起，寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通，心有疑，隨札記，就人問(wèn)，求確義”；而對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步或面對(duì)挫折時(shí)則從“情”上及時(shí)鼓勵(lì)他們“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致”，促使其良性發(fā)展。由此可見，教師只要做有心人，就能讓《弟子規(guī)》細(xì)雨潤(rùn)物，潛移默化，激勵(lì)學(xué)生積極向上，勇于拼搏。

三、班主任工作要以身作則和愛的投入

《弟子規(guī)》告訴我們：“勢(shì)服人，心不然；理服人，方無(wú)言”；以德服人。首先，以身作則，表里如一，用榜樣去規(guī)范學(xué)生。古代的大教育家孔子說(shuō)過(guò)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這句話的意思是說(shuō)正人先正身。教育區(qū)別于其它勞動(dòng)的一個(gè)特征就是它的示范性。學(xué)生“聽其言，觀其行”，班主任在進(jìn)行教育過(guò)程中時(shí)時(shí)處處事事都應(yīng)以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。

班主任在進(jìn)行教育時(shí)，不要讓情緒左右自己，用弟子規(guī)來(lái)冷靜的教育學(xué)生和公平的處理矛盾。

《弟子規(guī)》中講得非常周全而且淺顯易懂，以《弟子規(guī)》為準(zhǔn)繩，踐行《弟子規(guī)》中的行為規(guī)范，學(xué)生定能將人生中重要的道理銘記在心，更容易培養(yǎng)出高尚、健全的人格和健康的心理，學(xué)習(xí)生活中就會(huì)有更好的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)能力，人生就會(huì)有更大的成就。