提高職業(yè)能力成就高效課堂

張靜　王秀華

[摘要]中職學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的重要基地。中職學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)科，不僅是學(xué)生必須掌握和學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還直接影響學(xué)生的職業(yè)技能水平。如何讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)更有效，教師需要具備哪些職業(yè)能力，已成為許多教師重點研究的課題。教師作為教學(xué)中的主導(dǎo)角色，應(yīng)積極提高個人的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，使整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

[關(guān)鍵詞]中職；數(shù)學(xué)；課堂；高效

中職數(shù)學(xué)學(xué)科是職業(yè)技術(shù)學(xué)校重要的基礎(chǔ)課程之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論和技術(shù)的工具，有助于培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，也有助于提高學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能和自身的科學(xué)文化素質(zhì)。目前，高耗低效的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，積弊深重。要切實改變這種現(xiàn)狀，關(guān)鍵要從課堂教學(xué)入手，通過構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果。如何讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)更有效，教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力，值得我們業(yè)內(nèi)人士思考，也已成為許多教育者重點研究的課題。

一、教學(xué)能力

1.精細備課

要想成就高效課堂，離不開精細的備課。這里“備”的含義比較廣泛，包括備學(xué)生、備教材、備教法、備習(xí)題、備策略等。教師應(yīng)盡量做到胸有成竹，做好課堂預(yù)設(shè)。很多教師都遇到過這種情況，就是同一節(jié)課備課與不備課的課堂效果是完全不同的，教師站在講臺上的自信心也有很大的差別。如果教師對教學(xué)內(nèi)容沒有一個宏觀的把握，怎么能突顯教學(xué)的重點和難點？如果對學(xué)生缺乏了解，怎么能使教學(xué)活動更有針對性？如果不了解學(xué)科的知識體系，怎么指導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)學(xué)習(xí)？所以，要想打造高效課堂，教師就一定要精細備課。

2.教學(xué)手段多樣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)逐漸走入課堂，從幻燈片到PPT，再到平板電腦客戶端，多樣的教學(xué)手段大大擴充了課堂學(xué)習(xí)的容量，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加豐富多彩。例如，以前教師書寫概念、定理、公式、例題需要花費大量的時間，現(xiàn)在可以運用多媒體直接呈現(xiàn)出來，節(jié)約了很多教學(xué)時間；以前教師通常把重點知識寫在黑板左側(cè)，導(dǎo)致黑板的重復(fù)利用率較低，現(xiàn)在利用多媒體可以實現(xiàn)快速回翻，對學(xué)過的知識進行及時鞏固；數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多難以理解的抽象知識點，如立體幾何，以前只能靠簡單的模具去呈現(xiàn)，費時費力還表達有限，現(xiàn)在可以利用PPT、FLASH、幾何畫板等軟件呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更好地理解知識。

3.開展課堂互動

一個高效的課堂，課堂氣氛一定是活躍的，每個學(xué)生都能積極參與，有較多的師生互動和交流。因此，教師應(yīng)想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生能夠主動思考、踴躍回答問題、積極參與解題，進一步鍛煉學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。教師要深入挖掘課堂上每一個可以利用的學(xué)習(xí)資源，也可以分組進行競賽，與學(xué)生充分互動，提高課堂教學(xué)的有效性。

4.優(yōu)化課堂評價

評價包括學(xué)生間互評、教師的自我評價、師生間互評，也可以通過聽課討論、專家剖析、經(jīng)驗交流等途徑獲取外界評價。有效的課堂評價有利于教師及時分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行查缺補漏，也有利于學(xué)生充分利用課堂時間提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生間的互評可以促使學(xué)生更好地認識自我，從評價中查找不足，更加重視個人存在的問題。因此，教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂評價，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。

二、職業(yè)素養(yǎng)

1.善于運用語言藝術(shù)

一次，在講解某一知識點的應(yīng)用時，我耐心地講解，話音剛落，一個學(xué)生就又問了我一遍，這時我劈頭蓋臉地指責(zé)他沒有聽我剛才說了什么，結(jié)果他開始放棄學(xué)習(xí)，趴在了桌子上。后來我意識到，這名學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)自信受到了我的語言的重創(chuàng)，進而喪失了學(xué)習(xí)的熱情，我必須好好反思自己。不久，在課堂教學(xué)中同樣的情況發(fā)生了，這次我語氣平和地給學(xué)生又講解了一遍，見學(xué)生還是不懂，我就對其進行安撫，告訴他出現(xiàn)這種情況很正常，不要著急，我可以私下里單獨給他講解。

同樣的情況，不同的應(yīng)對語言，得到的結(jié)果卻是完全不一樣的。我想，任何教師都不希望辛苦建立的師生關(guān)系因為一次小矛盾而破裂，更不希望因為自己語言的閃失而傷到學(xué)生的自尊心和自信心，進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)這一學(xué)科。因此，教師要善于運用語言的藝術(shù)，營造和諧融洽的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。

2.善于運用心理戰(zhàn)術(shù)

個別學(xué)生由于養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，因此很難適應(yīng)高中階段的學(xué)校管理。有一次，班里一名學(xué)生逃課，我找他談話，他一臉玩世不恭的表情，態(tài)度也不屑一顧，十分傲慢。如果這是一次普通套路的談話，估計難以取得理想的效果，以后的思想工作將更加難做。于是我提前做好功課，深入剖析他的性格特點和喜好，多方面了解他的心理敏感區(qū)，抓住他心靈最柔軟的地帶，潛移默化地滲透思想教育，讓他意識到一切都是為了他好。最后學(xué)生低聲說了一句：“老師，我希望您看我今后的表現(xiàn)。”那一刻，我知道我成功了。之后，無論我對他的要求多么嚴格，他都非常理解我，積極配合我的工作。

教師要學(xué)會揣摩學(xué)生的心理，善于運用心理戰(zhàn)術(shù)，采用迂回的策略與學(xué)生打心理持久戰(zhàn)。要具備曉之以理、動之以情的能力，真正走進學(xué)生的內(nèi)心深處，讓學(xué)生由衷地接納教師以及教師所教授的學(xué)科，成就高效課堂。

3.善于應(yīng)對突發(fā)狀況

在課堂上經(jīng)常會遇到一些突發(fā)狀況。如夏天學(xué)生由于炎熱而導(dǎo)致頭暈中暑，這時教師要及時采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生解決困難；在原本已經(jīng)設(shè)計好的課堂活動中，當有幾個學(xué)生因意外情況而缺席時，教師要及時調(diào)整活動安排，使課堂內(nèi)容可以順利進行；在集體活動中發(fā)生意外情況時，教師要在第一時間選擇最正確的處理方式，幫助學(xué)生擺脫困境。在教育教學(xué)工作中突發(fā)情況時有發(fā)生，教師要具備應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

三、教學(xué)方法

課堂教學(xué)實踐證明，教師要緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷地自我改進，勇于創(chuàng)新。很多中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，自我學(xué)習(xí)探索能力弱。這就需要教師努力探索適合中職生的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.課上吸收法

中職生中能夠做到課后復(fù)習(xí)鞏固的少之又少。鑒于此，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)時間，使學(xué)生在課堂上能夠很好地消化吸收新知識。雖然數(shù)學(xué)學(xué)科不同于文科，不需要大量的背誦和記憶，但是牢記一些基礎(chǔ)公式對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會有很大幫助。很多時候教師要求學(xué)生回去背公式、記概念，學(xué)生沒有幾個能做到的，導(dǎo)致課上教師講題時學(xué)生不知道應(yīng)用哪些公式，考試時學(xué)生感覺自己會做題但卻記不起相關(guān)的公式是什么。因此，我每次講完新公式、概念和數(shù)學(xué)理論的時候都給學(xué)生一定的時間去消化理解，然后再應(yīng)用內(nèi)化新知，達到及時鞏固的目的。這種做法取得了很好的效果，即使下一節(jié)課學(xué)生沒有做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準備，仍然能大致說出關(guān)鍵的知識點。采用課堂吸收法有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，構(gòu)建良好的知識體系。

2.競賽法

很多時候競爭可以使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的原動力。合理、有度的競賽對形成良好學(xué)習(xí)氛圍大有裨益。在課堂上，當學(xué)習(xí)氣氛死氣沉沉?xí)r不妨采用競賽的方法，可以是個人賽，也可以是小組賽，無論哪一種形式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。競賽法是活躍課堂氣氛的一種重要的方法。

3.問題法

數(shù)學(xué)思維是在解決一個又一個問題的過程中逐步形成的。有問題、敢探索才會有收獲。教師在引導(dǎo)學(xué)生思維的時候不妨采用問題鏈的形式，讓學(xué)生循序漸進地一步步找到解決問題的方法。要想把問題問得巧、問得好、問得有深意和內(nèi)涵，教師就要不斷地去挖掘、去思考、去探索，靈活地運用問題法，使學(xué)生緊跟教師的思路，找到問題的答案，提高解決問題的能力。

總之，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)角色，應(yīng)始終把如何駕馭好課堂作為己任，充分挖掘?qū)W生的興趣點，多與學(xué)生溝通和互動，不斷優(yōu)化教學(xué)評價，積極提高個人的教學(xué)能力，努力打造出學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]胡斌.提高課堂教學(xué)有效性之感悟[J].教學(xué)參考，2016，（7）.

[2]葉麗娟.如何提高課堂教學(xué)的有效性[J].教學(xué)參考2015，（12）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）