數(shù)學(xué)教學(xué)生活化淺探

韓建鋒

摘 要 數(shù)學(xué)教學(xué)通過開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)生活化的教學(xué)思想，教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要盡可能地生活化，讓學(xué)生每學(xué)到一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)都會(huì)不知不覺地把這些知識(shí)放入到生活中去理解和掌握，最終完成素質(zhì)教育提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，促進(jìn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 生活化教學(xué) 教學(xué)氛圍 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）14-0054-02

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)是科學(xué)性、嚴(yán)密性和抽象性。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是比較難學(xué)的，因此教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)的能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，營造生活化的教學(xué)氛圍。我們要以關(guān)愛之心來觸動(dòng)學(xué)生的心靈，用愛去溫暖他們，用情去感化他們，用理去說服他們，從而達(dá)到教書育人的目的。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到我們的學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的這種積極性會(huì)極大地提高我們的教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮主體作用。要想讓學(xué)生能真正地成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)中，做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備，并在課后能夠進(jìn)行教學(xué)延伸。當(dāng)學(xué)生真正地參與到教學(xué)中，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮良好的效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，只有學(xué)習(xí)方法正確，才可以讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。教師在布置作業(yè)時(shí)，還應(yīng)該給學(xué)生制定明確的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研讀，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，能更加積極地學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，并提高他們獨(dú)立思考的能力。在課堂上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答給予贊許，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，營造生活化的教學(xué)氛圍

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活化的教學(xué)氛圍，我們要讓學(xué)生感受到，上數(shù)學(xué)課就是對(duì)生活的再次體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。我們不僅僅要開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，還要落實(shí)生活化的教學(xué)思想，教學(xué)中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要盡可能地生活化，讓學(xué)生每學(xué)到一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)都會(huì)不知不覺地把這些知識(shí)放入到生活中去理解和掌握。除了構(gòu)建生活化的教學(xué)活動(dòng)外，我們還可以充分利用教材中大量的生活實(shí)例，甚至可以模擬一些生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在“真實(shí)”的生活情境中開展學(xué)習(xí)。

三、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決實(shí)際問題

讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸學(xué)生生活，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決問題的意識(shí)和能力。知識(shí)也只有運(yùn)用才能被學(xué)生真正掌握，也只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中的情境。例如，在學(xué)習(xí)了利息后，讓學(xué)生去銀行了解利息、利息稅等有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生當(dāng)家長的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算？并幫助家長計(jì)算利息和利息稅。

聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。例：如學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性。學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，其它形狀的行不行？

加強(qiáng)操作，培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。數(shù)學(xué)來源于生活，脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)只會(huì)引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是一種枯燥無味的學(xué)科。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后不考慮所學(xué)知識(shí)的作用，不會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。

四、實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合水平

如果能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，就可以提高學(xué)生的綜合水平。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，應(yīng)該把握學(xué)生的素質(zhì)教育，給予學(xué)生一定的保障。不管是作為教師還是作為學(xué)生，應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練。可以說，要想提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，不能只從單一的方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的全面思考能力，在這樣的發(fā)展下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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