知錯(cuò)“會(huì)”改 善莫大焉
——例談歷史選擇題的訂正方法

安徽 李三軍

知錯(cuò)“會(huì)”改 善莫大焉
——例談歷史選擇題的訂正方法

安徽 李三軍

一場(chǎng)考試結(jié)束，試卷講解完畢，面對(duì)錯(cuò)題許多考生只把“A”改成“B”或在題目上隨意勾畫幾筆就算了事。這樣即不能對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真訂正和反思，也不能達(dá)到知錯(cuò)能改、得以進(jìn)步的目的。

為什么會(huì)這樣呢？一是學(xué)生對(duì)錯(cuò)題訂正的重要性認(rèn)識(shí)不足，態(tài)度不端正；二是不知道如何有效訂正錯(cuò)題。鑒于此，寫此小文以正學(xué)生視聽，促考生進(jìn)步。

俗語說得好，知錯(cuò)能改，善莫大焉。周恩來也曾說過：“錯(cuò)誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯(cuò)誤。”其實(shí)，人往往能從錯(cuò)誤中學(xué)到更多。高中三年大大小小的考試和練習(xí)不知道有多少場(chǎng)，如果我們把每道錯(cuò)題都弄得清清楚楚，甚至能夠舉一反三，何愁不能取得好成績！

知錯(cuò)“能”改，是一種態(tài)度；知錯(cuò)“會(huì)”改，是一種能力。怎樣有效地訂正歷史選擇題呢？

一、在哪里訂正

有的學(xué)生非常認(rèn)真（特別是女生），準(zhǔn)備一個(gè)專門的錯(cuò)題本，把每次考試和練習(xí)的錯(cuò)題謄抄在上面。這些同學(xué)的認(rèn)真和進(jìn)取精神值得贊賞，但如果高三學(xué)生還采用這種做法就值得商榷了。原因有二：一是面臨高考，時(shí)間緊任務(wù)重，把錯(cuò)題重新謄抄一遍勢(shì)必會(huì)花費(fèi)許多時(shí)間和精力，更何況不止歷史一門學(xué)科需要投入；二是在原卷原題上訂正，不僅簡約而且高效，它能還原做題時(shí)的狀態(tài)和原貌，更利于反思出錯(cuò)的原因。

所以，直接在原卷原題上訂正就可以了。考生們要留心的就是把每次的試卷和練習(xí)，用文件夾保存好就行了。

二、怎么訂正錯(cuò)題

訂正錯(cuò)題，不能簡單地將“A”改成“B”就完事。至少要弄清楚三個(gè)問題：①“錯(cuò)在哪”——為什么選這個(gè)不選其他項(xiàng)；②“為什么會(huì)錯(cuò)”——做錯(cuò)的原因是什么，即做題時(shí)哪里出了問題；③“怎么改進(jìn)”——怎么做才能避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

這三個(gè)問題，其實(shí)包含三個(gè)不同層次:“錯(cuò)在哪”，最直接地旨在解決眼前的對(duì)錯(cuò)問題；“為什么會(huì)錯(cuò)”，旨在挖掘和深思錯(cuò)誤的原因，這往往需要對(duì)比分析，歸納總結(jié)；“怎么改進(jìn)”，涉及促使自己進(jìn)步的計(jì)劃和策略性問題。例如：

（2016·全國卷Ⅱ）抗戰(zhàn)勝利后，國民政府將日偽紡織企業(yè)合并，成立了國有的中紡公司。政府高層解釋稱，商民在抗戰(zhàn)之后，對(duì)于所接收之?dāng)硞渭啅S，“即便有人承購，事實(shí)上仍需由政府予以維持，等于仍由政府自行撥款接辦，國庫并不因出售紗廠而有大量之收入”。這反映了此時(shí)期 （ ）

A.政府試圖緩解民族工業(yè)困境

B.國家實(shí)行對(duì)輕紡工業(yè)的統(tǒng)制

C.民族資本主義工業(yè)開始衰落

D.政府在經(jīng)濟(jì)中主導(dǎo)地位加強(qiáng)

這一題的正確答案是D項(xiàng)，許多同學(xué)錯(cuò)選了A項(xiàng)。如何訂正？合理的思維過程大概是這樣的：

①“錯(cuò)在哪”——為什么選D而不選其他項(xiàng)

先分析題干:時(shí)間是“抗戰(zhàn)勝利后”，內(nèi)容是國民政府合并日偽紡織企業(yè)，由政府經(jīng)營，并向社會(huì)解釋這樣做的原因。由所學(xué)史實(shí)可知，國民政府在抗戰(zhàn)中實(shí)行的是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)制政策。戰(zhàn)后將日偽紡織業(yè)國有化的行為，這很明顯是一種政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)行為。因此，國民政府在經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位進(jìn)一步加強(qiáng)了，D選項(xiàng)正確。

再分析選項(xiàng)：政府并購國有其實(shí)是對(duì)民族資本主義的一種損害，并不是一種緩解，故A選項(xiàng)說法錯(cuò)誤；B選項(xiàng)只概括出表面的問題，并沒有認(rèn)識(shí)到這種舉措的深層內(nèi)涵；C選項(xiàng)材料體現(xiàn)不出，不能通過并購國有就判斷民族資本主義工業(yè)開始衰落。

訂正此題時(shí)，你無需把以上諸多文字寫出來，只需在原題上和題目的空白處簡單標(biāo)注出來就行了。如下：

②“為什么會(huì)錯(cuò)”——我做題哪里出了問題

正確歸因才能有效改進(jìn)。出錯(cuò)一般會(huì)體現(xiàn)在三個(gè)方面，即知識(shí)性錯(cuò)誤、理解性錯(cuò)誤和技術(shù)性失誤。

知識(shí)性錯(cuò)誤是指對(duì)題干或選項(xiàng)涉及的史實(shí)不熟悉或記不清；理解性錯(cuò)誤是指對(duì)題干或選項(xiàng)表達(dá)的意思不理解或理解有偏差，常常表現(xiàn)為讀不懂題干材料（如文言文）或理解不了題干的主旨意思；技術(shù)性失誤是指做題過程中的操作性錯(cuò)誤，比如心里想選A卻勾選了B或沒有認(rèn)真比較選項(xiàng)等。這三個(gè)方面往往是相互關(guān)聯(lián)的，一些同學(xué)就是因?yàn)榛臼穼?shí)掌握不牢，所以難以正確理解題意，選擇時(shí)也是手忙腳亂“瞎蒙”的成分更多。

如例題所示，錯(cuò)選A的同學(xué)，是因?yàn)榉噶恕袄斫庑藻e(cuò)誤”——對(duì)題干中“國民政府國有化日偽紡織企業(yè)”的實(shí)質(zhì)和影響理解不清。

在判斷自己做題或是哪里出了問題時(shí)，往往需要對(duì)比分析多道錯(cuò)題，進(jìn)行歸納總結(jié)才能找出“病因”。如果一張?jiān)嚲礤e(cuò)了4題，錯(cuò)的很相似，都是讀不懂題干表達(dá)的意思，很顯然就是理解力有問題。

③“怎么改進(jìn)”

如果是知識(shí)性錯(cuò)誤，那就下苦功夫把課本知識(shí)背誦地滾瓜爛熟，把基本史實(shí)掌握得一清二楚；如果是理解性錯(cuò)誤，那就平時(shí)做題細(xì)心分析多多動(dòng)腦，特別是多做質(zhì)量較好的高考真題和模擬題；如果是技術(shù)性失誤，那就勤加練習(xí)熟能生巧。有針對(duì)性、計(jì)劃性地學(xué)習(xí)和練習(xí)，才能突破瓶頸，走向進(jìn)步。

三、如何利用錯(cuò)題

充分有效利用錯(cuò)題，是我們進(jìn)步的階梯。我們不僅要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析總結(jié)正確歸因，還要對(duì)本題涉及的知識(shí)進(jìn)行必要補(bǔ)充，以達(dá)到理解吃透、舉一反三的目的。也只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)考生閑暇時(shí)或考試前（特別是高考前）可以翻看曾經(jīng)做過的錯(cuò)題，它能警鐘長鳴，它能修正考生的做題思維，從而在接下來的考試中不再犯類似的錯(cuò)誤。

訂正實(shí)例一則，以供參考：

（作者單位：安徽師范大學(xué)附屬中學(xué))