淺議微課在初中化學教學中的應用

周天宇

(江蘇省啟東市惠萍初級中學,江蘇 啟東 226255)

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淺議微課在初中化學教學中的應用

周天宇

(江蘇省啟東市惠萍初級中學,江蘇 啟東 226255)

微課作為一種新技術的教學方式出現在學生的課堂中，對教師的教學方式與學生的學習方式產生了一定的影響.本文主要是針對微課在初中的化學教學中的應用，如何提高止化學的教學在高中的教學效率與教學的質量.

微課;初中化學;教學應用

微課是指新課改的標準與教學的實踐的要求，以新技術的視頻教學為主要的載體，進行課堂教學的一種教學方式.微課同時運用信息的技術按照原有的認知的規律，呈現碎片化的學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源，進行教學.微課的核心組成內容主要是以視頻為主的教學內容，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材的課件、教學反思、練習的測試及學生的反饋、教師的點評等輔助性的教學資源，是以組織關系和呈現方式共同營造一個半結果化、主題式的資源單元進行教學.因此，微課既有別于傳統單一的資源教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又有在基礎上繼承和發展起來的一種新型的教學資源.

二、微課在初中教學應用的作用

1.提高學生學習的分析能力

提高學生對微課的了解，增強學生學習化學的必要性的認識.教師可以利用化學的實驗，提高學生對化學的知識的理解與分析，教師可以在教學的課件里分別列出實驗的步驟，讓學生對其進行分析.例如：在電解質的化學實驗中，對電解質溶液-同離子效應進行化學實驗報告.首先在小試管中加入適量的NH3水溶液和適量的酚酞指示劑，讓學生觀察溶液的顏色是什么？然后再加入少許NH4Ac晶體，震蕩讓溶液能夠得到溶解，讓學生對其溶液顏色進行觀察，并對實驗現象進行解釋和分析.最后，教師通過實驗得觀察與學習，來培養學生的理解能力和學習能力，從而提高學生在微課教學中提高化學的理論知識與實驗現象的理解和分析.

2.提高教學的質量

在微課教學中，教師可以根據學生的實際學習情況，并根據學生興趣，制定出有效的教學方針.例如，教師可以在課堂的教學中，應用微課制作一些有趣的視頻進行教學，通過生動的、有趣的畫面來描寫化學的實驗現象，來提高學生的學習興趣，達到提高教學質量水平的目的.

3.提高微課教學全面發展

應用微課的信息技術教學方式，提高微課教學的全面發展.未來都是以網絡的全面深入運用的世紀，所以學校要想全面的開展微課的教學，首先就要有完善的網絡條件，全面的開通校園網，這樣才可以充分的共享網上的資源，讓學生及時了解到教育教學的信息.如：在初中學校一律實行網絡化的教學，實行“投影儀”班班通的措施，實行微課教學的全面發展.因為豐富的微課資源是提高學校教學的效率重要的組成部分.

三、微課在初中化學教學的應用

1.微課在初中課堂上的應用

2.微課在初中化學實驗上的應用

在微課教學的時候，教師要提前做好課件的設計，在課件中標出在觀察化學實驗的時候，學生容易出錯和忽視的地方，加上重點的標點，在教學的時候提醒學生在這個部分要多加注意.例如：向澄清石灰石中通入二氧化碳后“出現白色沉淀”，這樣的描述就不正確，因為實驗中看到的只是“澄清的石灰水變混濁”，而不是“出現白色的沉淀”，所以如果我們在化學實驗中對化學實驗現象用詞不正確的時候，很難準確的描述出實驗的現象，加上化學反應的現象十分的復雜，有些現象很容易被忽略，因此教師在教學的時候，讓學生明確實驗的目的并協調多種感官去觀察實驗，正確的記錄觀察到的實驗現象.從而達到培養學生的觀察能力，達到教學的目的.

3.微課在初中的教學中促進老師的教學水平

在新課改的教學中，實施微課能夠促進教師提高專業水平的發展.教師在選取教學的時候要目標清楚，教學的內容明確，并針對相對較難的化學知識及方程式設計教學的視頻.在選題中抓住問題的重點，根據學生的學習基本情況制定在學生能夠接受的微課教學視頻，這樣更能夠提高教師的教學質量，提高學生的理解能力.

合理的應用微課教學，可以有效的提高教師的教學質量，提高學生的學習興趣，加強學生對化學知識的理解與分析.微課教學能夠讓我們跟上時代的步伐，從而提高初中化學教學的全面發展.

[1]李昌柏. 微課模式下的初中化學教學策略探析[J]. 新課程(中學),2016(03):88.

[2]張萬里. 微課在初中化學教學中的應用研究[J]. 成才之路,2017(02):54.

[責任編輯：李 璟]

2017-05-01

周天宇(1989.11-)，女,江蘇啟東,本科,中教二級,從事初中化學教學.

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1008-0333(2017)17-0082-02