優(yōu)化微課設(shè)計，構(gòu)建集約型數(shù)學(xué)課堂

季 霞

(江蘇省南通市小海中學(xué)，江蘇 南通 226015)

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優(yōu)化微課設(shè)計，構(gòu)建集約型數(shù)學(xué)課堂

季 霞

(江蘇省南通市小海中學(xué)，江蘇 南通 226015)

構(gòu)建集約型課堂，以多種類型的教學(xué)資源為支撐，將它們進行整合優(yōu)化，以最小的投入得到最豐厚的匯報，以此來符合當(dāng)代發(fā)展的需求.本文將從“結(jié)合學(xué)案”、“應(yīng)用白板”和“插入資源”三個方面，來闡述“微課”在“集約型”課堂的具體應(yīng)用.

初中數(shù)學(xué)；集約型課堂；微課設(shè)計

現(xiàn)在的教學(xué)實踐中，如何更有效地將所有資源整合到一起，如何在人的作用下充分發(fā)揮資源的有效性等問題逐漸引起教育工作者的關(guān)注.“集約”這一詞語引入到教學(xué)領(lǐng)域后，很好地解決了上述問題.構(gòu)建集約型課堂，以多種類型的教學(xué)資源為支撐，將它們進行整合優(yōu)化，以最小的投入得到最豐厚的匯報，以此來符合當(dāng)代發(fā)展的需求.而“微課”這一教學(xué)形式，正好是“集約型”課堂的現(xiàn)實表現(xiàn)，微課對教學(xué)效率的提高有非常積極的作用，更加符合多層次學(xué)生的利用.具體來說，可以從以下幾點入手：

一、結(jié)合學(xué)案，相輔相融

將所講的內(nèi)容重點集合到一張卷子上就形成了學(xué)案，教師引導(dǎo)學(xué)生利用好學(xué)案，采取一定的科學(xué)方法，將學(xué)案的作用最大化.在課堂上通過學(xué)案教學(xué)，即有效又快捷，通過一些簡單知識的回顧和重點內(nèi)容的總和，可以為接下來所講的內(nèi)容提供很大的便利.

學(xué)生根據(jù)學(xué)案的引導(dǎo)來獲取學(xué)習(xí)走向，更有利于他們的基礎(chǔ)認知.通過學(xué)案的整合，學(xué)生們在自學(xué)起來會有方向性，理解重點知識也會更加容易.學(xué)案與課堂教學(xué)是相輔相融，密不可分的，教師應(yīng)該利用好學(xué)案這個工具在教學(xué)實踐中.

二、鏈接白板，引導(dǎo)互動

為了提高學(xué)生們的參與度，我將白板這項工具引入到了課堂中.交互式白板有其優(yōu)勢所在，它能隨時對屏幕上的內(nèi)容進行修改，沒有了多媒體播放的沉悶性，在一定程度上強調(diào)了教學(xué)的生成性.在微課課堂運用交互式白板，實現(xiàn)了課堂的現(xiàn)代化和面對面多媒體教學(xué).

在講解“證明全等三角形定理”時，當(dāng)微課上知識簡單的羅列出用“SSS、SAS、ASA、AAS”就能去證明三角形全等，但是并沒有做出解釋.我通過交互式白板給學(xué)生們簡述了這幾個定理的內(nèi)容.三個邊相等的三角形一定是全等的，這是肯定的，對于三個角相等的三角形，我畫出了兩個不一樣大的等邊三角形，學(xué)生們立刻就能領(lǐng)悟出，三角相等是不能證明出來全等的.我將之前畫的都刪去，然后畫出兩個相同的角度，將夾著角的兩邊截取的長度對應(yīng)相等時，很容易就能看到，第三邊的方向和大小都是相等的，這就能說明SAS是能證明出三角形全等的.在白板上對微課上的內(nèi)容進行必要的講解，會讓學(xué)生更加深入的了解數(shù)學(xué)知識.

有了交互式白板的便利性，當(dāng)微課播放到某個畫面時，教師就能在白板上給學(xué)生進行一些必要的講解.所添加的內(nèi)容與微課中內(nèi)容結(jié)合到一起，會讓學(xué)生們理解的更加全面.

三、插入資源，拓展視野

在微課的環(huán)節(jié)中添加一些網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生領(lǐng)悟到多種方式的解釋.多種解釋方式也會給學(xué)生傳授不同的思考模式，對于學(xué)生的創(chuàng)新性很有幫助，他們的數(shù)學(xué)視野才能得到拓展.

微課的時長比較短，主要對重點內(nèi)容進行講解，但是有些學(xué)生的理解能力較差.而將一些教學(xué)資源穿插在微課中，能正好彌補這一欠缺.多種資源補充也能豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生得到全面的教育.

微課的特點非常明確，主體突出、指向明確，這正好是符合集約型課堂的要求.微課的內(nèi)容一般是重點內(nèi)容，其緊湊的結(jié)構(gòu)和新穎的方式，不論給學(xué)生還是老師都帶來了全新的體驗.微課的發(fā)展，讓學(xué)生能在課下去觀看上課的內(nèi)容，有利于幫助他們掃清盲點，提升數(shù)學(xué)綜合水平.

[1]高勇.現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)質(zhì)量集約型提高的推動力[J].教育探索,2001(1).

[2]龐敬文.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中國電化教育,2016(5).

[責(zé)任編輯：李克柏]

2017-05-01

季霞(1981.3-)，女，江蘇南通人，中學(xué)一級教師，本科,從事初中數(shù)學(xué)教學(xué).

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