2016年海南省高考歷史試卷剖析

海南 王永茂

2016年海南省高考歷史試卷剖析

海南 王永茂

2016年海南省高考歷史試卷設計總分100分，試卷分為必考題和選考題，其中必考題88分：涵蓋了25道選擇題，題號為1-25，每題2分，共50分，另外還有3道材料分析題，題號為26-29，共38分。題號29-33為選考題，滿分12分，5選1。

一、數據分析

首先是選擇題：從政治史、經濟史、文化史角度來看（表一），2016年的高考題凸顯文化史，比較切合這幾年的文化熱，具體考查的知識點有：中國古代銅鏡、中國古代書法、愛民如子、孟子、《齊民要術》、關羽、清代女性思想、《圣經》、清末斷發易服、新文化運動、機器人現代科技，從中我們可以感受到考查點的生活化，很多都是我們身邊的，喜聞樂見的，但考查的角度卻不一般，這就需要學生在考試中，要有較強的知識遷移能力，可以將考點很好地與課本對接，做到知識回歸和遷移，從而取得高分。具體數據如下：

表一

從歷史斷代史劃分角度講（見表二），中國古代史仍然為重頭，從朝代分布來看，唐代1題（第1題），秦漢2題（第2、5題），先秦2題（第3、4題），魏晉南北朝3題（第6、7、8題），清1題（第26材料題13分，為明朝）。占到了36%。這就提醒我們，在教學中，要彌補中國動亂時期的歷史，如：春秋戰國時期、魏晉南北朝時期、五代十國時期，雖然中國王朝在這三個時期紛爭混亂，但這些時期文化的繁榮和社會的開明是值得我們關注。其次為中國近代史。占到了24%。晚清時期2題（第15、16題），民國時期4題（第17、18、19、20題），這就需要我們在近代史的教學中，關注民國史的教學，強化民國這一時間階段。再次為世界近代史。占到了16%。從國別角度講，英國2題（第11、13題），德國1題（第12題），美國1題（第14題）。從這個分布來看，主要考查的內容仍然以近代以來的大國和強國為主，所以，需要關注影響近代以來世界發展走向的相關國家，諸如英國、美國、德國、日本、俄國、法國、葡萄牙、西班牙等。

表二

其次是材料題：這幾年海南高考的材料題必考內容，基本固定下來了，政治史、文化史、經濟史三分天下（見表三），平均分配必考題3 8分，三者相差只有1分。此外，中國史在材料題中仍然是考查重點（見表四），占到了66%，分布的題型基本固定下來了：第26題為中國古代史，材料一般以文言文為主，這就需要在平時訓練中加強學生的文史文言文能力，在較難讀懂的古文中，提取有效信息，從而獲取高分。第27題的考查為中國近代史，2015年海南省高考歷史題也是如此。第28題考查的為世界現代史中的美蘇關系。2015年海南省高考歷史題為世界近代史。

表三

表四

此外在材料中，從背景、內容、影響角度分析（見表五），影響類題型占到了4 5%，內容類題型占到了3 4%，這就需要我們在平時教學中，提高內容、影響類題型的解題能力和訓練。

表五

再次，從必考題的角度分析，政治史、經濟史、文化史基本三分天下（見表六），三者分值相差在9分之內，基本在3 3%左右的分值分布波動，而在今年的高考中，文化史是考查重點。從中國史和世界史的角度看（見表七），中國史占到了6 2%，為本年度高考題重點考查內容。從世界史角度看，2016年高考題以世界現代史為考查重點。

表六

表七

最后，選考題五道題的考查知識點分別為：建文帝改革、近代君民共主、凡爾賽體系、吳佩孚、京杭大運河。這些知識點看似模糊，對于學生比較陌生，但是這些知識點可以雜糅到必修中、通史中去解讀和突破。比如，我們在美蘇冷戰的雅爾塔體系中，可以回溯歷史，在教學中，補充國際體系的形成。在隋唐商業的發展中可以補充京杭大運河的內容，這就要求歷史教師在平時教學中，有扎實的史學功底和敏銳的高考眼光，在歷史教學拓展內容中，擴充學生的歷史教學知識，提高學生在選考題內容中的得分。

二、試卷剖析與解讀

1.凸顯文化史，中國史，且兼容并蓄。從考查分值分布來看，文化史在必考題中分值34分，占到了39%。中國史的分值為55分，占到了62%。當然，作為高考題，除了文化史和中國史，還涉及了其他很多方面，涉及廣泛，兼容并蓄。

2.中規中矩、又有意外，還不失關注社會現實和社會熱點。從考查的知識點分布來看，很多知識點都是我們經常見到的，講到的，諸如：孟子、工業革命、五四運動、帝國主義。但也有意外的驚喜和亮點，是我們經常不容易注意到的，如：關公、電報、葡萄花紋等。此外，這幾年的海南歷史高考都比較關注社會現實和社會熱點，諸如：機器人科技、第三產業、新華社、經濟特區、進攻性戰略武器。這就需要我們在古色古香的歷史教學中，不要拘泥于過去的歷史，也要關注社會熱點和社會現實。

3.題型設計有心理陷阱：2016年海南歷史高考題第1題為：中國古代一面銅鏡背面的局部，圖飾為葡萄，它的制作朝代。第26題為琉球與明朝。這種設計思路在于，以第1題的葡萄為排頭兵，給學生以強大的視覺沖擊，造成了人生最重大、最神圣的高考的心理壓力，多數學生都在嘀咕，啊？葡萄，這個看似普通的，卻在歷史考卷上出現，我們老師好像沒有講過啊，不會啊。一旦這種心理壓力延續到后面的做題中，是對考生極為不利的。材料題中的第一道大題也是如此，琉球對多數考生也有這種視覺沖擊，特別是對于知識面較為狹窄的學生來講，理解較難。造成對學生的心理打擊，從而影響后面的答題。

三、教學建議

首先，立足課本基礎，敢于打破，重建通史體系。海南歷史高考題對于內地文科綜合來講，難度有所降低，很多知識點也是源于課本，這就需要歷史教師在平時教學中，以課本為根本，夯實基礎，只有基礎牢固了，才有歷史高考的拔地而起。此外，海南高中歷史教材的編排是以專題的形式排版的，三本必修依次為政治史、經濟史和文化史。但在教學中，我們常常發現，這種排版教材對高中學生造成時空錯亂，一旦時間都錯亂了，整個歷史就無從談起了，因為歷史的根本屬性是時間，因為一切過去的都是歷史，所以時間是歷史的命根子。這就需要我們在高三的備考復習中，敢于打破三本必修之間的形式割裂，敢于打破必修與選修的割裂，重建通史體系，而且這也符合歷史教學的規律。在通史中，依次構建中國古代史、中國近代史、中國現代史的政治史、經濟史和文化史的三位一體。當然，世界史也是如此。

其次，縱橫交錯、中西結合、歷史與現實融合。海南高中歷史教材的編訂與排版非常有利于學生建立縱向知識的貫通與融合。但是我們知道，作為定點，需要縱坐標，還需要橫坐標，很多學生對于中國古代政治制度的發展脈絡非常熟悉，但是，我們換一個角度提問：請同學回答秦朝這個王朝的政治史、經濟史和文化史分別是怎么樣的，學生很難回答。此外，中國離不開世界，世界也離不開中國，所以在教學中，我們要中西結合，諸如講中國鴉片戰爭的時候，必然要提及世界的工業革命。從命題專家的命題來看，他們的學術水平是非常前沿的，這就要求一線的歷史教師，在歷史中灌輸和融合社會現實、社會熱點。

最后，積極練兵，加強實戰，養成良好學習習慣。好的槍手，都是子彈喂出來的。同樣，面對高考，積極練兵，加強實戰，用大量的題，進行實戰操練，那是絕對必不可少的。當然，我們要在題海中，一定要善于總結歸納，才能有所提高。當然，學習習慣作為軟實力，也非常重要，諸如：字跡工整、卷面整潔、條理清晰，這些也是必不可少的，此外，強化心理素質，不要被2016年第1題的葡萄以及第26題的琉球先入為主，穩定的應考能力和素質也是極為關鍵的。

（作者單位：北京師范大學萬寧附屬中學）