淺談小學英語教學的工作思考

宋顯文

摘 要：現如今的時代，英語已成為一門國際語言，在國際社會中普遍地運用著。小學生初步進入學習生涯，在小學時期為學生開設英語課程能夠打好他們英語學習的基礎，從而使學生在今后的英語學習中能夠有所成就。作為小學英語的教育工作者，淺談一下自己的教學工作思考。

關鍵詞：小學英語；教學；英語學

小學英語這門科目作為新課程改革大背景下的一門基礎素質教育課程，對于培養學生的第二語言，提高學生的溝通交流能力，奠定進入國際社會的基礎具有重要的影響作用。現如今，時代在進步，科技在發展，經濟全球化，作為國際語言的英語已成為社會中廣泛運用的一門語言，學生在小學時期就對英語有所學習，對今后的生活有著一個良好的鋪墊作用。然而，小學生剛剛步入學習生活，他們對于學習的意義并不明確，加上英語的學習對于他們來說具有一定的困難，導致小學英語教師在教學過程之中，總是會遇到各種各樣的阻礙，課堂聽講走思、知識理解時的困難、詞匯背誦時的漢語化、實踐運用時的窘境……筆者就來詳細談一談，小學英語教師在教學之中遇到的困難，并為解決這些問題提出自己的建議。

一、小學生英語學習的現狀

1.英語語言能力偏低

小學英語教學存在的最大困難就是受到母語的影響，英語的教學無法取得突破和進展。對于小學生而言，他們的語言能力基本上表現在溝通交流、理解表達等層面，而在這些層面，學生都是通過母語訓練的，這就使得英語的學習并未處于一個有效的教學環境之中。筆者通過查閱相關資料了解到，學生的語言能力基本上在未進入小學之前就已有一個基本的語言架構了，即將要學會說話的時候，其所處的語言環境將對其語言能力產生深遠的影響，這也就是為什么小學生即使很努力地學習英語這門新的語言，卻長久無法取得成效。

2.英語溝通練習偏少

對于一門語言的學習而言，學習的能力是基礎，理論的學習是準備，實踐的運用才是目的。除卻小學生英語語言能力偏低的現象普遍存在這一問題，筆者通過觀察發現，受到環境因素的影響，小學生在英語課堂所學理論知識，運用于實踐之中的機會也偏少，也就是說，學生能夠在英語溝通交流之中對所學內容進行實踐的練習機會偏少，這使得在英語的學習中學生總是無法達到學習的目標，從而喪失對英語的學習信心，最終導致了英語教學的失敗。

二、小學生英語學習的建議

1.家校合作為學生提供良好的語言環境，提高其學習能力

筆者認為，學生能在語文的學習中獲得成績而在英語的學習中無法取得突破，根本的原因在于學生的英語學習缺乏一些因素的支持，溝通的環境、交流的對象……學生的生活離不開家庭，也離不開學校，為給學生創造良好的英語學習環境，從大背景的層面為學生英語能力的培養提供方便。例如，教師可以通過與家長溝通，使家長能夠在家庭中為學生提供英語影視、英語歌曲的學習等，使學生能夠在家庭中感受到英語，從而對英語的學習更加熟悉，為課內英語學習奠定基礎。

2.合理創新英語課堂教學方法，豐富學生理論掌握的形式

小學英語的課堂是學生進行英語學習的主要陣地，教師要利用英語的課堂時間，為學生提供多種豐富的教學形式，使學生能夠在歡快的課堂氣氛中學習理論，從而更加輕松的對所學的知識更深程度地掌握。筆者發現小學生往往能夠通過新穎的教學形式對所學內容進行更深層次地理解，因此筆者認為，小學英語教師應根據教學的內容，對自身的教學方法創新，使學生掌握理論知識的形式更加豐富多彩，這樣學生的學習過程也會極為輕松和愉快。

3.開展相關工作為學生提供實踐的活動，增加運用的機會

教師的教育工作離不開學生的學習，而學生的學習可以分為課內和課外兩種。在上文中我們對學生在家庭、在學校兩種環境的英語學習進行了論述，下面我們就來談談學生在這兩個場合之外的英語學習活動。教師為學生設置的課外活動，一般是以豐富學生的知識經驗為目的和出發點的。英語實踐運用的缺乏，對于教師和學生而言都是教學中的障礙，因此，小學英語教師可以適當地為學生提供一些課外英語實踐運用的機會，使學生能夠在將理論運用于實踐的過程之中，擴展自身的知識面。筆者常使用的課外活動有英語交流角、閱讀分享區等，力求通過多重的實踐活動形式豐富學生的英語學習體驗。

總而言之，小學生具有無限的生機與活力，對于新的事物往往具有強烈的好奇心，英語這門科目對于他們而言，就是一種新鮮的事物，小學英語教師要利用小學生的心理發展特點，減少小學生的英語學習問題，針對性的對自身的教學方式有所革新，使自己的教學工作更有成效，使學生能夠在規范的指引之下，在英語的知識天空中自由的翱翔。

參考文獻：

[1]張正東.小學英語教學研究與思考[J].教育實踐與研究，2004.

[2]劉道義.提高中小學英語教學效果的幾點意見[J].基礎教育外語教學研究，2008.endprint