如何高效提高小學生的科學素養

湯小青

摘 要：實施科教興國戰略，必須尊重知識、尊重人才與教育。國民素質的提高和人才的培養，基礎在教育。少年兒童是主要的受教育者之一，培養同現代化要求相適應的數以億計高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才，必須從少年兒童抓起，要優先發展教育，尊師重教。小學科學教師要運用新的理念和教學技術引導學生樹立科學意識，增強對科學的興趣，體驗科學活動的過程和方法，培養學生的創新精神和社會實踐能力，引導學生正確、合理地使用互聯網。

關鍵詞：理念與技術；科學素養；創新；實踐；信息

我國的近代歷史告訴我們，不尊重科學，不利用科學國家就會落后；2002年的抗擊非典和科學家袁隆平的雜交水稻也告訴我們，我們的生活和發展離不開科學。但目前我國科技的總體水平同世界先進水平相比還有較大差距，要縮小與發達國家的差距就必須發展科學技術。當今世界，各國間的科技的激烈競爭，歸根到底是教育競爭，因此，要把科技教育提上去，增強我國的綜合國力。

實施科教興國戰略，就必須堅持以教育為本，我們的少年兒童是主要的受教育對象，那么，在小學階段如何對小學生進行科學教育呢？我根據多年的教學經驗和理論知識談談在小學階段進行科學教育的現狀和措施。

一、小學科學教學的現狀

我根據實際調查和一些資料發現，我縣的科學教學情況有：

1.科學教育是基礎教育的基本內容，也是現代文明的基礎，但很長時間我們的小學科學教育的主要精力放在傳授科學知識上，重結果輕過程，我們的教學評價標準還是看學生是否獲得唯一的正確的答案，而事實上，任何現象的答案都不會是唯一的。

2.在教科學課的教學方法上沒有把知識作為工具和手段，沒有形成這一學科獨特的思維方法。

3.教學中，科學態度的培養重視程度不夠，很多問題不是靠科學態度解決的。

4.科學創新和科學合作還遠遠不夠。

5.現在學校的科學教師大多是兼職的，他們主要是教語、數、英的，平時語、數、英的教學壓力大，放在科學教學上的教研時間就可想而知了。

6.小學生對周圍世界既陌生又充滿好奇，他們急切地想去認識和了解這個世界，學生喜歡教師建立的民主、和諧、平等的氣氛，樂于參與實驗探究。

二、科學教師必須融教學理念與技術于一體

科學課程對教師的科學素養提出了很高的要求，如果科學教師缺乏探究意識和創新精神，缺乏一定的方法，那么科學課程的教學落實將大打折扣，目前許多科學教師都是兼職的，因此，需要這些非專業的科學教師積極參與各級各類的培訓，了解課改精神，從理論上武裝自己，從經驗上豐富自己，轉變教育觀念，掌握基本的教學新理念。有了新的教學理念，科學教師還要做到由單純的知識傳授轉變為學生科學學習的組織者、引領者和親密伙伴。

三、努力培養學生的科學素養

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，而科學精神、科學態度和科學價值觀是科學素養的核心內容，這些東西不能靠外界灌輸得到，是人們在認識客觀世界和解決問題的過程中從養成良好的科學行為和習慣開始，逐步積累科學知識和技能，掌握科學的方法和提高科學能力，并以此為基礎經過不斷的抽象才形成的。

在小學階段，如何培養小學生的科學素養呢？根據我的教學經驗和理論知識，可總結為以下幾點。

1.保護好學生的好奇心，培養學生對科學的興趣。小學生對周圍的事物充滿了好奇心，科學課程可以滿足學生思維想象，在一系列的活動中找到他們想要得到的答案。學生滿足了好奇心，就會形成對科學的極大興趣和強烈的求知欲。

2.幫助學生體驗科學活動的過程與方法。科學課程是帶領兒童親身經歷和體驗科學發現的過程。我們科學教師要特別重視上好實驗課，實驗課最能體現“做中學”的教學模式。

3.引導學生樂于與人合作，與環境和諧相處。要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地，除了淵博的知識，還要有與人溝通、合作的能力。因此，科學教師要能引導學生樂于與人合作，與環境和諧相處。

四、培養學生的創新精神

1.培養學生的創新思維。從創新的觀點看，思維慣性是有害的，它會將人的思維方式局限在已知的常規的解決方案上，這樣就阻礙了新方案的產生。我們平時上課，對學生的回答不可統一要求標準答案，如果只求唯一的標準答案，有的學生就不敢更多地思考了。

2.培養學生的創新興趣。學生對一項創新活動只要有了興趣就能鉆進去，不怕困難去闖。“興趣愛好也有助于天才的形成”，這是郭沫若先生對興趣的贊美。

在教學中，要注意加強對學生思想和奮斗目標的教育，要使學生的創新興趣與遠大理想和奮斗目標聯系起來，這樣，學生不論遇到什么艱難困苦都能保持旺盛的創新興趣和精力。

3.激發學生的創新靈感。靈感是長期創造性勞動的必然結果，所以它自然需要由勤奮的汗水來澆灌。對于學生來說，一要樹立崇高的學習目標，二要有勤奮的學習精神。

以上是我對提高小學生科學素養的一些粗淺認識，還望同行指教，在此表示感謝！endprint