返璞歸真，追尋“生態體育”教學

丁源

摘 要：何謂“返璞歸真”？是除去急功近利的外衣，脫去多媒體的大影響，而帶來更加豐富又自然，更加準確又清晰的教學，是回歸生態的、與自然相處的教學。“生態體育”教學更是以此為教學目標和方法，使得教學方式更加自然、更加清晰，教學環境更加生態化，從自然中學習和獲得，并更好地練習多種體育技能，順其自然，而又形式多樣。以建立小學“生態體育”為根本目標，以“返璞歸真”的教學方式為主要途徑，提出具體的教學策略。

關鍵詞：小學體育；生態體育；課堂；生本；自然

“生態體育”除了字面上的與自然和諧統一的體育教學要求外，還期望建立以學生為本，推進課堂學習積極性的“生本課堂”。所以不論是從哪一方面來講，都必須深刻體驗學生的學習心理，發揮體育教學的興趣優勢，同時以充分教學與指導學習的途徑來提高體育教學的意義。

一、返璞歸真，發展“生本課堂”

傳統體育課堂忽視了學生的個體差異，主要原因在于并未做到“以生為本”，而是以教材為本、以教師為本，導致學生的學習內容并不適應他們的學習特點，甚至違背了身體的階段性成長規律，或多或少地損害了學生的運動興趣。所以“返璞歸真”要求教師能夠以學生為中心，發展適合他們自身的學習的方法，并在體育課堂中有所體現。首先要做到關注個體差異，從學生現有的層次水平來設計運動項目，從而逐漸提升能力，而不是“拔苗助長”；其次要說學生聽得懂的話，許多小學體育教師在教學時，為了體現自己的能力或者是語言方面的習慣，常常采用比較專業的體育運動術語，導致小學生比較茫然，或是不知所措，這樣得到的教學效果是比較差的，學生并非不會做，而是不知道如何做。所以要多說一些學生能聽懂的話，采用學生習慣的表達，并逐漸引入一些專業術語，使得學生對體育知識的了解得更加系統化。當然，不能忽視對學生的有效評價，多鼓勵，多給予肯定，建立積極的運動體驗，一來激發運動熱情，二來指導運動技巧。

二、返璞歸真，實踐生態練習課堂

生態最容易讓人聯想到的便是自然，這是一種學習環境，同時也是一種學習方式。體育教學的返璞歸真，可以充分利用自然這個大環境。城市中的空氣自然是沒有周邊的環境好，適當地給學生改變體育教學的環境，一方面給予新鮮感，另一方面與自然的進一步接觸，能降低運動的疲憊感，進而增加更多的親近情感。教師可以帶領學生到周圍的公園進行跑步，或是體操練習，增加體育鍛煉的新元素。呼吸新鮮空氣的同時，也放松身心，產生快樂體育的愉悅感受。實踐生態練習課堂，還可以將體育學習與日常鍛煉結合起來，讓學生發現體育鍛煉的神奇之處。為此，教師可以經常幫助學生測量自己的身體指標，發現自己的成長，發現體育讓自己變得更加優秀。

三、返璞歸真，巧用生態體育素材

生態體育最好的場所可以說是大自然，但是常常處于校外的教學是難以保證的，而且也有一定的危險系數。所以在校內甚至是室內“引進”生態教學素材，才是最簡單、方便的教學方式。加入生態素材，可以選擇一些自然之物，如教師可以根據“兔子”的活動方式編排舞蹈，學生通過模仿白兔的“蹦蹦跳跳”來完成對自己彈跳力的鍛煉。再如教師以“猴子”的運動形式來訓練學生的協調能力，并且將一些游戲加入其中，體現動物的活動特點。除此之外，還可以采用一些植物元素，比如利用秋天的落葉作成“毽子”，和自己的小伙伴一起玩，或者是利用校園內的樹枝來做“投壺”的游戲，簡單方便，而且取材于自然。這種方式的返璞歸真，讓學生發現人與自然之間的關系，學會親近自然，發現自然和體味自然。小學生的思維和感觸力都在成長，有這些活動的鋪墊，能夠建立“生態體育”，發揮體育教學的內在特色。

四、返璞歸真，玩轉傳統小游戲

現在的Ipad、手機、電腦等，將學生“圍困”在室內，說起游戲，第一時間想到的是電子游戲，其實這是可悲的。特別是在小學階段，應該擁有一個與自然融為一體的童年，太多的電子設備令童年感覺到“冰冷”。傳統小游戲是很多成年人的回憶，也是體育教師記憶中的一部分。將這些小游戲加入到課堂中來，讓學生體會一下傳統的體育游戲，如“雪糕化了”“丟沙包”“機器人”等，能增加學生的學習興趣，增加他們走出屋內的欲望。而且在和小朋友的互動和交流中，增強團隊意識，提高融入集體的能力等。

所以，返璞歸真是體育教學之必然，也是一種創新的教學方式。注意以學生為本，更注意與自然的結合，提倡傳統活動的引入，讓孩子的童年脫離電子，而更加有趣味、更加有活力。

參考文獻：

[1]關立飛.返璞歸真追求實效：新課程下小學體育教學實踐的反思[J].教育界（基礎教育研究），2011（7）.

[2]劉長瑜.返璞歸真，追尋小學數學有效教學的回家之路[J].赤子旬刊，2014（4）.

[3]蔡敏.返璞歸真，追尋“生態體育”教學[J].文理導航，2017（3）.