信息技術優化小學數學實驗之探索

劉波

摘 要：針對信息技術優化小學數學實驗進行分析與研究，結合當下信息技術優化在小學數學實驗的應用現狀為根據，從信息技術在小學數學教學中激發學生學習積極性、突出教學難點以及提高學生學習能力等方面進行深入探索，主要目的是更好地促進小學數學教學進步，提高數學教學質量。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學優化

在信息技術發展以及社會進步的基礎上，新課改逐漸得到更好的推動與實現，多媒體形式在數學教學中廣泛運用，很好地推動了數學教學的進步，信息技術優化基礎上，數學教學質量以及數學教學材料的應用都得到很好提高，根據信息技術在數學實驗中的運用集中了學生學習注意力，同時激發學生的學習積極性，促進數學教學質量的提升。

一、集中學生學習注意力，激發學生學習積極性

小學學生在數學學習中，對于很多邏輯性比較強的知識點不能很好地理解，教師根據實際教學需要充分利用信息技術方式展開教育。利用多媒體教學手段將需要教育的知識制作成動畫或是圖片等形式，這種形式的教學能夠很好地激發學生的好奇心，在學習好奇心的推動下，學生才能更好地集中學習注意力，對教師的詳細指導等理解起來更加方便，從根本上對數學學習產生積極性。數學學習本身在邏輯性以及解題方式等方面比較強，學生在學習中若是不能很好根據教師的指導進行理解，在以后的學習中會遇到很多困難。信息技術優化很好改善了數學知識中邏輯性強，學生學習起來比較困難的現狀，將各種數學信息進行集中，并且對數學知識調整規劃，利用學生容易接受的方式展開教學，為學生以后的數學學習奠定基礎，提供更加輕松愉悅的學習環境，提高學生的學習積極性，激發學生對數學的學習欲望。

學習蘇教版“除數是整十數的口算和筆算”過程中，教師根據具體數學知識點展開教學，樹立明確的教學目標，該課程的學習主要是讓學生能夠更好地理解其中的數學知識，能夠根據數學學習熟練運用除法，能夠對整十以及整百等進行計算，與此同時利用生活中比較常見的方式制作課件，在課件中根據生活中超市購物以及各種事件的方式向學生進行介紹，學生在比較熟悉的情境中更能夠加深學習印象，觀察完多媒體之后將學生分成小組形式，進行分析與討論，更好地實現學生對數學知識的掌握。

二、培養學生學習能力，理解數學學習思想

數學教學中，需要學生充分了解數學思想，在數學思想的指導下更好提升學生的數學能力，在信息技術優化的基礎上，充分發揮信息技術的教學形式，保證學生數學學習能力的提升。在信息化技術優化的基礎上，教師不僅需要給學生傳授各種數學知識，同時還需要根據數學知識的理解，重視學生學習能力的提升，教導學生很好地掌握數學知識以及數學知識的學習方式，利用數學學習方法的提升，促進數學教學的進步。數學本身是非常復雜的一門科目，因此學生在學習中遇到困難很正常，數學的學習方法以及數學學習的思想等具有多樣性，利用數學知識與數學方法之間的完美融合，更好地培養學生的學習能力。

學習“角的認識”這節課時，對于生活中的各種角學生并不陌生，只是沒有更好地理解與掌握，首先教師根據相關知識給學生提出問題，利用簡單的問題引導學生學習，根據生活中比較常見的各種角展開討論，幫助學生更加正確地理解其中內涵。將教材中的各種角放在多媒體課件中，利用動態的形式展示給學生。這種學習與討論結合的形式，對學生數學學習能力的提升具有重要作用。根據學生在數學學習中的各種表現，集中了學生的數學注意力，結合生活實際變化更好地促進學生的發展與進步。

三、凸顯教學難點，優化教學結構

在教學中利用信息技術的方式不斷優化與凸顯教學中的教學難點，指導學生利用適當的方式解答數學題，將過于抽象的知識展現得更加形象化，并且根據數學知識在信息技術教學中的運用，更好地實現學生數學能力的提升。不斷優化數學教學知識的結構，根據數學知識難點的分析，將數學知識進行劃分，更加直觀地展現出其中的解題方式，準確掌握解題過程中比較模糊的知識點，根據對知識點的具體分析與闡述，提高學生的學習能力。

綜上所述，數學知識是小學教育中非常重要的教學內容，根據教學內容的具體分析，將教學知識中的各種知識點等利用信息技術的方式展現出來，方便學生學習與成長，同時更好地促進數學教學的進步以及教學質量的提升。

參考文獻：

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