多媒體技術在小學語文教學中的運用狀況研究

李胡目羅

摘 要：隨著科技的發展，信息技術越來越發達，特別是教學方面對多媒體的運用，多媒體教學是把聲音、動畫、視頻、圖畫、文字等集一身的教學工具，它能充分調動學生的學習積極性，使學生在輕松的學習氛圍中學到知識，提高學習效率。同時，使教學內容更富有感染力，使課本中的知識如泉水般流入學生頭腦中。多媒體教學對小學語文起著重大作用，合理運用多媒體教學是一大重點。

關鍵詞：多媒體；興趣；創新；培養能力

多媒體技術能激發學生對語文的興趣，提高課堂積極性，對于老師的講解起輔助性作用，學生在多媒體的教學課堂中通過聲音、圖片、視頻、文章、動畫能夠更清楚地理解課文內容，把枯燥的語文變得有滋有味。同時，多媒體教學的運用還能提高學生的探索、創新能力。在有趣的圖片及優美的音樂中能激發學生對語文心靈上的認識，那么我們就來探討現在小學教學中多媒體的狀況。

一、運用多媒體教學提高學生對語文的興趣

興趣是最好的老師。學生在多媒體的課堂中對語文產生了興趣，就能積極吸收語文的知識內容。多媒體可以通過有趣的文字、圖片、聲音、視頻來激發學生興趣。在《小蝌蚪找媽媽》這篇課文中，老師可以運用動畫的方式給學生教學，這樣不僅可以普及小學生對蝌蚪能夠變成青蛙的科普知識，還能激發學生對課文的興趣。學習課文就像看動畫片一樣輕松，使他們專注于動畫的同時學到了課本知識。

二、運用多媒體教學解決語文教學中的重點難點

學生學習語文比較困難的就是對字詞的掌握和探究題的解決方法，老師在教學生認識字詞的時候可以利用多媒體給學生講解這些字的來源，每一個字的每一劃都是有來源的，就像“露”這個字是一個復合字，由雨水的“雨”和公路的“路”組成。老師講解時可以給學生解釋這個字的意思和結構組成。這樣，學生學習比較復雜的字時就會運用聯想法來記憶。同時，運用多媒體老師可以更方便、快捷地講解這些字。做探究題時，老師同樣可以運用多媒體來模擬題中的情節，讓學生在形象的動畫中得到解題方法。

三、運用多媒體教學提高學生的朗讀能力和寫作能力

學習一篇新課文時，老師要帶領學生朗讀課文，但是老師的一些口音和各個地方的方言都會影響老師的普通話標準，學生跟著老師朗讀時可能會被老師的普通話誤導而讀出錯誤的字音。為了解決這個問題，老師可以運用多媒體讓學生跟著多媒體的智能語音來朗讀，通過學生的模仿能夠提高朗讀水平。學習古詩的時候，老師讓學生自己朗讀的同時為學生播放具有古詩特點的音樂，以此來渲染學生對朗誦的情感，這樣不僅有利于學生對古詩的理解，還能提高他們的朗讀能力。寫作方面，老師在多媒體上為學生提供寫作的素材，比如圖片、視頻。用這些形象的畫面來激發學生的想象力，可以有效提高學生的寫作水平。

四、運用多媒體教學提高學生的創新能力

創新是這個時代的主題，對于小學生創新能力的提高，老師在語文方面的教學也是極其重要的，老師可以運用豐富的多媒體教學來激發學生的創新思考能力。比如，《稱象》這篇課文中，老師可以為學生引出故事的主題，我們要怎樣稱象，該運用什么方法。老師在多媒體上就可以為學生做一個大象的圖片和一些稱象的工具，讓學生根據自己的想法來解決這個問題，來激發學生的創新能力。不同的學生會有不同的想法，老師可以根據學生的思維來給學生引出故事中的主人公曹沖是怎樣稱象的，讓學生在不斷學習和想象中提高自己的創新能力。學生學完這篇課文時，老師可運用多媒體給學生重新出題，比如怎么計算大象的體積，讓學生激發出自己的想象力來解決這些有趣的問題。

五、運用多媒體教學中注意的問題

多媒體教學雖然給學生的視覺和聽覺提出了很廣闊的空間，但也會限制學生的自主學習能力，如果學生一直使用多媒體教學，那么就會對多媒體產生一種依賴感，當停電或者老師沒有準備多媒體的教學素材時，學生就會對語文產生厭煩的心理狀態。老師應該適當調節多媒體教學的使用次數，對于一些比較簡單的課文內容，就用不著多媒體教學，可以讓學生發揮自己的想象力來學習課文。老師在制作多媒體課件時，一定要注重多媒體教學素材的使用及畫面的控制，不能一味地給學生播放圖片，也不能全部運用文字來給學生教學。二者應該合理搭配，這樣學生才不會在視覺上產生疲勞。

多媒體技術在小學語文教學中合理運用是開闊學生視野和打開學生心靈的工具，老師在多媒體教學中能夠更輕松地給學生講解課文內容，并且節約板書的時間。但是老師在運用的過程中要學會合理調配多媒體運用時間及課件的制作，學生的自主學習能力也是我們必須重視的。學生在新穎、有趣的多媒體教學中會學到更豐富的知識內容。

參考文獻：

[1]潘蘭芳.淺談小學語文多媒體教學[J].學周刊，2012（32）.

[2]蔡麗艷.小學語文多媒體教學經驗談[J].中國教育技術裝備，2012（31）.