體育學科六步法備課思路

曲杰

摘 要：要想上好課，備課是前提，怎樣才能備好課？備課應以課改理念為依據，以學生為主體，以課程標準為目標，以教材為載體的獨立思考加集體研究。

關鍵詞：任務；目標；主體

教學設計應以課改理念為依據，以學生為主體，以課程標準為目標，以教材為載體的獨立思考加集體研究。那么，教學設計時應該按照怎樣的思路進行呢？對此做了專題研究。

教學設計思路：

一、了解教學內容，明確教學任務。

二、確定教學目標，選擇練習內容。

三、找準練習形式，確定教學方法。

四、設計課堂情境，細化教學語言。

五、整體思考全課，完成教學設計。

六、反復斟酌修改，完善教學設計。

了解教學內容，明確教學任務。了解教學內容，明確教學任務是指要了解本節課的教學內容在本單元、小學階段教材中的位置；了解學生已有的技能基礎和生活經驗。并在此基礎上對照課程標準明確本課的教學任務。

確定教學目標，選擇練習內容。主要任務明確后，就要確定三維目標，目標制定要具體，可操作性強。之后，根據具體的目標再選擇練習內容。練習內容就是指課堂上為了完成教學目標而選擇的載體。我認為這個載體要以體育教材給予的為主，自編的為輔。因為書上呈現的內容是教材編委會幾經研究的，但是我們又不能原樣搬用，要根據教學目標和學生實際創造性地使用，即用好教材。

找準練習形式，確定教學方法。每個練習內容要選擇怎樣的練習形式呈現出來。我們要注意課堂上學生是主體，教師是引導者，也就是說呈現的方式一定要符合學生的特點；一定要注意學生的興趣；一定要把課堂上大量的時間還給學生，讓學生在交流、研究、練習過程中體驗動作、提高身體素質。

設計課堂情境，細化教學語言。練習形式確定后就要設計每部分的情境，也就是要確定教師教學語言，把整課的練習內容完整串起來。課堂語言包括過渡語言、講解語言、交流語言等。

整體思考全課，完成教學設計。在連接各環節形成完整教學設計時必須用過渡語言，即能起到承上啟下的作用，又能使教案具有完整性。

反復斟酌修改，完善教學設計。我們知道，好的文章是改出來的，不是寫出來的。同樣道理，好的教學設計也是經過反復斟酌修改出來的，因此，我們在完成教學設計后，在上課之前一定要經過幾次的琢磨、修改，使教學設計不斷完善。同時，在不斷修改中熟記教案。

下面就《跳躍》一課說說我組是如何按照這6步做好教學設計的。

拿到教材，首先想教學內容是什么，這一內容所處的教材位置、學生的運動基礎和生活經驗是什么？仔細閱讀教材，看了課程標準，發現《跳躍》這個教材學生在一年級時已經學習了簡單的小動物跳等內容，那么再一次涉及跳躍這個內容學生就有了一定的基礎，在掌握動作上會比較容易，因此，本課的任務就是發展學生的下肢力量，這就要求學生必須掌握正確的單雙腳跳的方法，根據教學任務確定本課的教學目標是：學習并掌握單、雙腳跳的起跳和落地的方法，激發學生的學習興趣。發展學生的下肢力量，提高學生的身體平衡能力及跳躍能力。同時，發揚學生團結協作、互幫互助的精神以及適應團隊協作的能力。明確教學目標之后，根據目標選擇練習內容為單腳跳躍、雙腳跳躍和單雙腳交替跳躍。這些內容通過模仿小動物跳、跳躍鐵環、跳躍障礙的練習形式呈現。

選好內容，確定了練習形式后，本節課的基本框架就已經呈現出來了。接下來就要思考設計怎樣的課堂情境來完成本節課。根據低年級學生的特點，采取了用故事情境來貫穿本節課。在情境中采用先提出問題再讓學生帶著問題去練習的方法來引導學生學習動作，形成技能。同時，又根據跳躍這一教學內容的特點，選擇了小動物兔子作為故事的主人公，設計了模仿小動物、小兔去春游、發生了意外、遇到了小河、幫助小烏龜和慶祝活動這6個情境來完成本節課的教學任務。

第一個場景是模仿小動物。通過讓學生模仿自然界中會跳的動物，引出本課的故事主人公小兔子。

第二個場景是小兔子要去春游。引出第一個練習內容雙腳跳躍，又通過“怕被大灰狼發現”這個原因，讓學生在跳的過程中注意落地要輕。進而解決了教學重點，即落地時前腳掌著地的問題。

第三個場景是發生了意外。通過小兔子不小心把腳扭了，引出本節課的第二個練習內容單腳跳躍。

第四個場景是遇到了小河。通過小河上面的石板，讓學生進一步練習單腳跳躍，同時布置了接下來游戲環節的場地。

第五個場景是幫助小烏龜。通過小兔子要幫助小烏龜找食物吃來進行游戲，方式是利用小石板過河，找到食物將食物投入小烏龜的活動范圍內。這個游戲主要解決了本課的難點，即連續進行跳躍時動作的連貫性、協調性。同時，也讓學生進行了上肢的練習，達到了學生全面發展的要求。

第六個場景是小兔子在學校里為同學們講自己春游的經歷，非常高興，載歌載舞，引出本課的最后環節放松舞。

確定了這些思路之后，為了使故事更能吸引學生，增加了一些類似于“天哪、哎呀”等語言，讓故事更加完整。這樣整個教學設計就完成了，但是在上課之前我還會反復斟酌修改，完善教學設計。