教師教育教學(xué)工作的“發(fā)動(dòng)機(jī)”

陰民玨

（山西省孝義市教育局）

摘 要：教師是教育教學(xué)工作的核心所在，教師堪比教育教學(xué)工作的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。即教師隊(duì)伍的整體水平直接決定著教育教學(xué)工作的發(fā)展?fàn)顩r。因此，作為教育主管部門，必須千方百計(jì)通過(guò)組織各種形式的培訓(xùn)工作提升教師的整體水平。教育主管部門的培訓(xùn)工作務(wù)必講究實(shí)效性，即要花費(fèi)盡可能少的時(shí)間取得盡可能多的成效。在潛心借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育主管部門教育教學(xué)管理工作實(shí)際，簡(jiǎn)略論述教育主管部門對(duì)中小學(xué)教師開展培訓(xùn)工作的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師；培訓(xùn)工作；有效策略

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師是教育教學(xué)工作的直接實(shí)施者，因此，教師的教育教學(xué)水平事關(guān)教育教學(xué)工作的健康有序發(fā)展。作為教育工作管理部門，只有通過(guò)各種有效的方式，引領(lǐng)所有教師不斷地提升自身教育教學(xué)水平，才能促進(jìn)所轄區(qū)域的教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。要想引領(lǐng)所有教師不斷地提升自身教育教學(xué)水平，教育管理部門就要對(duì)教師進(jìn)行卓有成效、有的放矢的培訓(xùn)。教育主管部門通過(guò)采取一些有效的策略對(duì)所有教師進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)，教師的教育教學(xué)水平就會(huì)穩(wěn)步提升，整體教育教學(xué)工作也將會(huì)節(jié)節(jié)攀升。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育局教育管理工作實(shí)際，簡(jiǎn)略論述一些中小學(xué)教師的培訓(xùn)策略。

一、成果評(píng)比——中小學(xué)教師培訓(xùn)的抓手

教學(xué)論文、案例、反思、課題等教學(xué)成果的評(píng)比活動(dòng)是進(jìn)行中小學(xué)教師培訓(xùn)的有力抓手。以這些成果評(píng)比活動(dòng)為導(dǎo)向，中小學(xué)教師就會(huì)積極主動(dòng)地更新教育教學(xué)理論。在更新教育教學(xué)理論的同時(shí)，他們會(huì)將這些嶄新的教育教學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，再次形成一定的理論，即教學(xué)論文、反思等。鑒于此，作為教育主管部門的教育局要在每學(xué)年定期或不定期地組織教師參加一些教育教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng)。為了明確地引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，教育主管部門要依據(jù)這些嶄新的教育教學(xué)理論確定好教育教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng)的主題。例如，為了引導(dǎo)中小學(xué)教師深入細(xì)致地學(xué)習(xí)“云課堂”的相關(guān)知識(shí)，教育主管部門可以開展以“云課堂”為主題的教育教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng)。通過(guò)開展以“云課堂”為主題的教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng)有效地引導(dǎo)全體教師全面透徹地學(xué)習(xí)“云課堂”的相關(guān)知識(shí)，并將“云課堂”的相關(guān)理論知識(shí)靈活自如地運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去。由此可見，各類教育教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng)是做好中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的有力抓手。

二、網(wǎng)絡(luò)研修——中小學(xué)教師培訓(xùn)的新徑

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)組織中小學(xué)教師參與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修是進(jìn)行中小學(xué)教師培訓(xùn)的嶄新途徑。在各級(jí)各類遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)中，中小學(xué)教師不僅可以通過(guò)各個(gè)板塊的學(xué)習(xí)更新理論知識(shí)，還可以通過(guò)互動(dòng)交流平臺(tái)分享交流各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與收獲。各種網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)為許多剛剛涉足教育行業(yè)的年輕教師盡快入行暢通了途徑，為許多年富力強(qiáng)的中年教師充電學(xué)習(xí)暢通了途徑，為許多經(jīng)驗(yàn)老道的老年教師更新理念暢通了途徑。鑒于此，作為教育主管部門的教育局要以上級(jí)教育部門組織的各種網(wǎng)絡(luò)研修為契機(jī)，督促全體教師積極投入到網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中去，切實(shí)提升網(wǎng)絡(luò)研修工作的實(shí)效性。例如近年來(lái)，一些教育主管部門多措并舉督促全體中小學(xué)教師積極參與“一師一優(yōu)課”網(wǎng)絡(luò)曬課活動(dòng)，將曬課活動(dòng)落到實(shí)處，著實(shí)提升了全體中小學(xué)教師的理論素養(yǎng)與教學(xué)水平。由此可見，各類網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)是做好中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的嶄新途徑。

三、優(yōu)課競(jìng)賽——中小學(xué)教師培訓(xùn)的平臺(tái)

各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)是進(jìn)行中小學(xué)教師培訓(xùn)的廣闊平臺(tái)。參加這些優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)的課例都是經(jīng)過(guò)層層選拔、擇優(yōu)推選出來(lái)的。因此這些優(yōu)質(zhì)課既是教育管理者了解學(xué)科教學(xué)動(dòng)態(tài)的有效途徑，也是同學(xué)科教師學(xué)習(xí)借鑒的重要機(jī)會(huì)。在這樣的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中，作為教育管理者通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)仔細(xì)聆聽這些學(xué)科優(yōu)秀課例，能夠掌握各個(gè)學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，為更好地組織教師培訓(xùn)明確方向。此外，作為同學(xué)科教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)聆聽這些優(yōu)秀課例可以對(duì)照這些優(yōu)秀課例及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并及時(shí)補(bǔ)足短板提升自身教學(xué)水平。鑒于此，教育主管部門要在每學(xué)年定期或不定期地組織教師參加一些優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。在組織這樣的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，要讓更多的一線學(xué)科教師參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)讓更多的中小學(xué)一線學(xué)科教師參與這樣的活動(dòng)切實(shí)提升他們的課堂教學(xué)水平。由此可見，各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)是做好中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的廣闊平臺(tái)。

綜上所述，教師是教育教學(xué)工作健康有序開展的“發(fā)動(dòng)機(jī)”。作為教育主管部門，要以成功組織一些教育教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng)為抓手，要以大力督促各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)為途徑，要以廣泛開展一些優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)為平臺(tái)，全面提升中小學(xué)教師的教育教學(xué)水平，借此提升中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)所轄區(qū)域內(nèi)教育工作的均衡穩(wěn)步發(fā)展。

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編輯 李 爭(zhēng)