三年級英語應當運用游戲教學法

陽婷

摘 要：隨著新課程改革理念的深入貫徹，越來越多的教學方法受到了教師的青睞。對于小學教師來說，游戲教學法無疑是調動學生學習積極性的主要方式之一。在小學三年級的英語教學中采用游戲教學法，既可以降低學生內心對英語學習的陌生與抵觸情緒，又有助于學生學習主動性的發揮，提高英語教學質量。主要闡述了在小學英語教學中采用游戲教學的必要性，并提出了設計游戲進行英語教學的方法。

關鍵詞：三年級；游戲教學；英語教學

對于三年級的小學生來說，英語是一門陌生而新穎的課程。新課程改革強調學生的主動學習、快樂學習，因此，教師單純地講授顯然是不符合課程改革要求的，這就促使教師要轉變以往的教學觀念，采用新穎的手段與方式設計英語教學，為三年級的小學生提供一個良好的學習環境，使其積極地進行英語學習，真正地實現高質高效。

一、英語課堂應用游戲教學的必要性

1.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。對于小學生來說，游戲是他們最喜愛的項目之一，那么將英語教學與游戲相結合，就可以大大提高學生的學習積極性，學生也會積極主動地參與游戲，并逐漸在游戲中收獲英語知識，真正地做到“在玩中學”。并且，愉快而輕松的英語學習過程也會讓學生體會到英語學習的樂趣，從而培養學生的英語素養。

2.促進學生的綜合發展

新課程改革注重學生的全面發展，而英語作為一門語言，學生初學時會有一定的困難，他們會產生畏難心理，導致英語教學效果不理想。通過介入游戲進行英語教學，學生就會自發主動地說英語、學英語，可以大大降低學生的學習難度，從而可以促進學生綜合素質的發展。

二、采用游戲進行英語教學的方法

1.在字母教學中采用游戲教學

萬丈高樓，平地起。字母是英語教學的基礎，對于初學英語的三年級小學生來說，學好字母是十分重要的。如果教師只是按部就班地讓學生一遍一遍地背誦字母表，他們很快就會失去學習的興趣。為了激發學生的興趣，教師在字母教學中可以設計游戲，讓學生通過在游戲中“說”來達到熟記的目的。

在教學生認字母時，教師可以組織學生進行“找鄰居”的游戲，教師首先要將字母卡片發給學生，每個學生手里拿一張，然后教師問學生：“Where is K？”拿著字母K的學生就要站起來，并說“Im K. Im here. Who are my neighbors？”這時拿著字母J和字母L的學生就要站起來回答，接下來教師可以繼續提問。這樣的教學方式可以讓學生在游戲中熟記字母，提高學生的學習效率。

2.在單詞教學中采用游戲教學

單詞是小學英語教學中至關重要的一個環節，大部分小學生在學習英語單詞時都會感到枯燥乏味，尤其是在背誦單詞時，效率極低。要改變學生的學習現狀，教師可以將游戲教學的方式融入單詞教學中，讓學生在游戲中鞏固單詞，也將背單詞當作一種樂趣，從而降低學生對英語單詞的抵制，使其可以更高效地學習英語。

“單詞接龍”是幫助學生熟記單詞的有效手段，教師在組織這個游戲時，可以讓學生以小組為單位共同參與。教師可以讓每個小組分別抽取一張寫著字母的卡片，然后以這個字母為首字母寫單詞，并將前一個單詞的詞尾字母作為下一個單詞的詞首字母，以此類推，在規定時間內寫得單詞的個數就是所得的分值。如一個小組抽到的字母是“o”，他們寫出的單詞是“on—nice—eat—tip—pig—green”，那么所得的分值就是6分。這樣的游戲可以幫助學生鞏固所學的單詞，還可以在一定程度上擴大學生的詞匯量。

3.在句型教學中采用游戲教學

句型是英語教學中的重點，也是學生交流的主要手段。因此，提高句子教學的有效性，讓學生可以流利而準確地說出英語句子，這是英語教學的基本目標，也是教學中的難點。此時，教師要投其所好，將英語句子與游戲相融合，為學生提供一個說英語的氛圍與環境，從而切實地提高學生的英語學習效果。

例如，在教學“At the zoo”時，教師可以讓學生參與“我說你猜”的游戲，通過句子的描述來讓學生猜動物。如教師的描述為：“It has a long nose.”“It has small eyes and big ears.”學生就可以猜“elephant”，然后教師可以讓學生依次來描述一種動物，其他同學來猜。這個描述的過程也就練習了“It has...”的句型，從而使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了這個句式。

總之，將游戲教學法應用到小學英語教學中是增強教學趣味、實現有效教學的主要手段。英語教師要從小學生的興趣愛好出發設計教學環節，為學生提供一個說英語、練英語的環境與氛圍，從而切實地提高學生的英語學習效果，打造出高效的英語課堂。

參考文獻：

[1]王贊華.淺議小學英語課堂游戲的設計與研究[J].校園英語（教研版），2012（2）.

[2]劉文.淺談小學英語教學中幾種游戲教學[J].小學教學參考，2011（30）.