興趣培養技巧

王明江

（吉林省通化縣三棵榆樹鎮小學）

摘 要：提高課堂教學的質量，必須使學生全身心投入到學習中，積極主動地參與課堂教學活動，因此必須要培養學生的學習興趣。

關鍵詞：課堂；學習興趣；培養方式

興趣培養是教學的一個重要話題，特別是學生數學興趣的培養，一直困擾著許多教師，因為天性使然，多數學生是不喜歡學習數學的。二十幾年的教學中，我總結了幾點經驗，僅供大家參考。

一、師愛是開啟心靈的鑰匙

作為教師，首先得有良好的師德、無限的愛意。用愛去感染，用愛去說話，用愛去行動，把教學融入濃濃的愛意中，讓學生感受你不只是在教學，而是像媽媽一樣在引導、在呵護。他們會自然而然地走入你的情境中，主動地傾聽你的聲音，步入你的設計。你只用愛的溫馨就化解了他們內心的被動。例如，我曾經遇到過這樣一名女生，我布置的作業她一律不做，我講課時她趴在桌子上。然而，種種跡象表明，她并不是腦子笨。通過多次的交談我才發現，只是因為我把她原來的同桌調換了一下，她在記恨我。我先把她原來的同桌調換回來，再慢慢地疏導，終于感化了她，提高了她學習的興趣。所以說，教育的過程是漫長的，不能急于求成，要以學生為主體，想他們所想；要了解學生，了解他們的特點，對癥下藥。用愛喚起靈魂，生命會更加精彩；用激情演繹教育，生命之火會熊熊燃燒。別忽視學生的點點滴滴，要使每個學生都能健康成長，教師的愛不能靠一時的心血來潮，要長期堅持。

二、師者的魅力是興趣提高的根本

學生學習的過程，其實就是一種模仿、消化、吸收的過程。學生會模仿你的穿著、你的一舉一動、你的音容笑貌，更會模仿你如何教學，以及你如何批評學生。一個知識修養豐厚的教師，會給學生留下美好的內心印象，學生會在不知不覺中去模仿他，從而認可他所做的一切，有時甚至是教師的錯誤。在這種情況下，盡管學生會很討厭數學，但因為你的魅力，他們會主動去更改自己的喜好，努力地轉移自己的注意力，從內心去提高興趣。我的一位學生以前不喜歡我的數學課，某一天，他突然改變了面貌，數學興趣高度提高，我好奇地問了他，他說：“老師，我要像你一樣，有那么多知識。”所以，一個有修養的教師，會得到學生的認可，更會有助于自己的教學。

三、靈活的教學方式方法是興趣提高的手段

教學離不開方法和技巧，學習也離不開方法和技巧。一名好老師，不是想怎樣教給學生知識，而是想學生怎樣學到知識。其實，高超的教學方法，就是適應學生的喜好。課堂教學的整個環節教師要了然于胸，每個環節的處理要以學生為根本。教師要充分利用現代化的教學手段，設計符合學生心理和生理特點的情境，從導入到作業，使之成為一體。細節決定成敗，要有符合學生的細節，而細節的處理，更需要教師對學生的充分了解。比如，在教學直觀類數學知識時，我總是盡可能地把課件制作成動畫形式，除此之外，充分利用學生身邊熟悉的事物或活動來處理，以趣味性調動他們的積極性，使他們產生濃郁的興趣。另外，學生的成長有一定的自然規律，教學時要因勢利導，注重他們的情感體驗以及個性的良好發展。教師時刻鼓勵他們，不能故步自封，一成不變，僵化了教學。同時，還要注意多媒體課件的運用不能過于花哨，分散學生的注意力，一旦有此現象，也不利于學生的學習，更易于造成興趣轉移。

四、細心觀察及溝通是興趣燃起的能量

我教過這樣的一個女生，她學習很好，可是到了六年級下半年，該生的學習成績直線下降，最后，基本上就不再學習了。班主任找她談話，學校找她談話，科任教師找她談話，家長也愁眉苦臉地幫忙，但這一切都無濟于事。青春期，陷入了戀愛的泥潭中去了？不是。和家長或同學或老師有矛盾了？不是。到底是什么，她也不說。那么，怎樣找切入點呢？從她的角度出發。她以前喜歡學，現在厭學，說明她認為學習沒有用。所以我對她說：“你是不是認為就算學習好，考上大學也沒有用？”她有些驚訝：“老師，您怎么知道的？”我沒有解釋，接著又問：“你是不是認為自己是個女孩兒，將來找個好男人嫁了就算了？”她更加驚訝了，同時臉有些微微紅：“老師，您怎么全知道??？”我微笑著繼續問：“你認為什么是好男人？有什么樣的標準？”就這樣，我順著她的想法，順利地解決了她不學習的問題。三年之后，她考上重點高中，特意來看我，對我說：“老師，我謝謝您！”那么，我到底是怎么知道的？其實很簡單，就是留心觀察學生的一切，留心觀察社會的一些現象。所以作為教師，要善于觀察、分析、思考，上好每一節課，這只是教師的一部分。教育的話題，深遠而復雜，督促著我們具備多樣的能力。

五、平等的師生關系是興趣提升的動力

忘記自己是教師有時比記住自己是教師更有利于教學，更不要說自己是教師，因為你面對的是一個個鮮活的生命個體，一個個難解的話題，只有在不斷的學習探索中才能前進。忘記自己是教師，告誡自己是學做教師，這是我的警戒。由于自己長期工作在鄉下，長時間和當地人在一起，多年來，我說話的語氣語調多多少少融入了本地方言。一次，在教學中，我說“結束”時用了本地的方言“末了”，同學們哄堂大笑。我也臉紅了，馬上就承認了自己的不對，和學生聊起了本地方言，這反倒使學生更加認同了我，和我一起把數學課堂變成了語言交流課，雖然好像浪費了課堂時間，但學習效果卻遠比一節課強得多。所以，換個角度，用平等的身份走入學生的世界；換個態度，用孩子的目光和學生交流共處，你會發現，原來學生的世界很精彩。

參考文獻：

[1]吳學艷.如何培養學生的學習興趣[J].新課程（教研版），2009（2）.

[2]楊炳華.讓學習者提出問題[J].教學月刊（中學版），2002（Z1）.

編輯 李 爭