淺談小學校園足球

黃斐

摘 要：“校園足球”是學生在校體育活動的一個運動內容，隨著學校和家長等對體育課程重視程度的日益提升，“校園足球”也獲得了良好的發展空間，在各學校如火如荼地開展起來。足球的基本技能及戰略戰術對于小學生來說有一定的難度，應該按照不同年齡水平制訂教學計劃，這樣才能使足球得以普及。那么，如何激發學生參與足球的熱情，提高小學體育教學中足球教學的效率呢？從工作實踐出發，談一點體會。

關鍵詞：校園足球；體育；效率

2015年2月27日，《中國足球改革總體方案》經中央深改組審議通過，明確提出振興足球要從娃娃抓起，要大力發展校園足球。在此之前國務院召開的全國青少年校園足球工作電視電話會議上，教育部決定將足球納入學校體育課程教學體系，“足球進校園”開始進入實質性的操作階段。

一、加強師資隊伍建設，倡導專業教師引領

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！敝挥幸涣鞯慕處熽犖椋拍芘囵B出一流的人才。“校園足球”開展的效果如何，教師的專業水平固然重要，但光靠教師去教的方式來完成是不現實的。當前，各學校聘用的專職體育教師專業水平不同，有田徑、籃球、體操等，真正足球專業畢業的并不多，專業的體育足球教師數量不足、教學質量不高、教學訓練比賽的效果差等成為不容忽視的問題。毋庸置疑，在實際教學中，如若沒有專業的體育足球教師進行指導與引領，不僅會對教學質量和教學效果產生消極影響，還會削弱學生對于體育足球的興趣。因此，要想推廣“校園足球”，使足球教學從實質上得到改善，加強師資隊伍建設迫在眉睫。每個學校必須配置專業的足球教師，充分發揮其引領作用，并通過政策激勵、榜樣激勵，實現體育教師全面的發展，挖掘體育教師的潛能，激發體育教師的活力，提高體育教師的價值，從而達到加強師資隊伍建設的目的。

二、構建良好的師生關系，樹立正確的學生觀

現代的教學過程實質上是師生之間人際關系相互作用、相互影響的過程，師生關系在教書育人中占有極其重要的地位。

良好的師生關系使教師的教育具有人格的號召力。教師的想法容易被學生接受，學生自覺地認同老師的要求，并轉化為自己的要求，由外在動機轉化為內在動機，做出令老師感到滿意的行為。

良好的師生關系能產生共振效應。在教學過程中，凡是能滿足學生需要的教學情境，學生就會產生理解、信任、輕松、愉快、喜愛等肯定的情緒和情感體驗，從而形成融洽的教學活動氛圍。

良好的師生關系結果必然是雙贏的。學生在認知和能力方面上從少知到多知；過程與方法上從不會到會；在情感上積極參與，興趣高漲，體驗到成功的愉悅。而老師則對教學目標的明確和內化后，收獲了通達；在豐富有趣的教學情境中收獲了經驗，在和諧、流暢的對話教學收獲了靈感，捕捉和巧用動態的生成性資源時感受到思維碰撞的快樂。

總之，構建良好的師生關系，加強師生之間的交流溝通，對提高學生的學習積極性和效率有著不可忽視的作用。

三、搭建師生互動平臺，提高教學有效性

1.改變教學觀念，因材施教

在當前小學體育足球教學中，大多體育教師仍沿用傳統的教學模式，比較注重教師的行為。在講授和演示了體育足球的相關知識點后，就任由學生自行練習，缺失對科學教學模式的探索，使得學生一味地接受灌輸，而缺乏實際的有效指導。但對于小學生而言，只有吸引其興趣，激發他們對于體育足球的熱情，才能促使他們積極主動地投入到體育足球中，更好地接納體育足球，實現體育足球的良好教學效果。新課改中要求教法要有互動性、教學行為要有互動性、學習內容要有互動性，從重教師的“教”向重學生的“學”轉變。也只有讓學生置身于這種互動的學習氛圍中時，才能產生“學”的互動性行為。只有師生教與學真正互動了，才能使良好的師生關系的建立由理想變成現實。但實際教學中，教師往往忽視了學生學習的主觀能動性，教學方法缺少科學性和趣味性，進而影響學生對于體育足球的接受和實際教學效果。因此，在進行足球教學方法的改進時，要重視學生的主體地位，注重學生的個體差異，根據不同的需要，制訂不同的教學目標及教學手段。針對小學生的年齡特點，提高足球教學的趣味性，利用玩玩練練、練練玩玩、以玩代練等靈活、科學的教學方法活躍教學氣氛，讓學生在體育足球的學習過程中既有討論，又有評價，既有競爭，也有協同，從而感受到體育足球的無限魅力。這有利于形成學校開展足球活動的良好環境氛圍，也有利于教師有目的地進行足球隊隊員的選拔工作。

2.運用多媒體，因時制宜

體育活動一般會選擇在室外進行，主要是根據體育場的體育特征來進行課程學習。但是一旦因為天氣等因素影響了室外活動的開展，要想不耽誤學生的足球課程教學，可以應用多媒體技術。通過觀看視頻激發學生對足球的學習興趣；通過動作視頻回放與慢放可以糾正其錯誤的動作；通過視頻剪輯播放可以讓學生更加嚴格地要求自己；多媒體技術走進足球戰術訓練課，讓教學更加直觀，教師通過視頻回放、慢放等方式使較難理解的技戰術講解這一教學任務很簡單地達成。這樣的多媒體室內教學可以作為輔助，讓學生在室內感受體育足球的魅力，同時幫助學生提高對足球的興趣，促進足球教學的有效性。

“校園足球”在新課改的大背景下開展，體育課程學習的重要性需要引起學校及教師的注意，革除和摒棄傳統的教學模式已不可避免。教學活動中采取多樣化的教學方式和教學手段，以學生為主體從興趣出發，調動學生的主觀能動性，借助相應的輔助工具來增強足球教學的趣味性，營造師生共同愉悅學習成長的良好氛圍，實現玩中學、學中練、練中健的目標，使“校園足球”呈現出繁榮發展的景象。

參考文獻：

[1]魏春民.如何增強小學足球教學的趣味性[J].新校園（中旬刊），2015（5）.

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[3]胡軍玲.增強小學體育足球教學趣味性的探索[J].新課程（小學），2014（6）.