激發學生語文興趣 提高課堂教學質量

張才周

（福建省南靖縣山城中心小學）

摘 要：有人說，“考到好的成績是學生學習的目標，同時，好的學習成績能夠激勵學生更好地學習?！钡且肟嫉胶玫膶W習成績，就要讓學生在學習的過程中做到認真學、自主學習。學生從被老師、家長要求學習，轉變成學生自己想學習，所以對學習產生興趣才是學生學習的動力。所以，要想然讓學生把小學語文學得更好，就要激發學生語文興趣，這樣才能提高課堂教學質量，提高學生的學習成績。

關鍵詞：小學語文；興趣；課堂教學

在應試教育中，語文作為一門必考的科目之一，為了讓學生在考試中能夠取得好成績，就必須讓小學生學好語文。語文的內涵文化源遠流長，要想學好語文，只依靠老師在講臺上，授課教學是遠遠不夠的。要想學好語文，更重要的是讓學生對語文產生學習興趣，學習興趣才是促進學生學習的動力。

一、當前學生對語文的態度以及課堂教學情況

在應試教育的大背景下，很多幾家長、老師都要求學生在學習的過程中要針對考試內容，多做類型題。由于小學語文學科在考試的過程中側重考察學生對課本內容的掌握情況，所以學生在學習的過程中，就會產生一種“背多分”的學習心理。這讓學生在學習的時候只會死記硬背，不會做到先閱讀后理解再掌握的學習方法。例如，小學在學習人教版古詩于謙的《石灰吟》時，因為考試的時候，試題只會讓學生默寫出這首詩，并不會讓學生寫出這首詩的含義，所以學生在學習這首詩的時候，只是通過多次閱讀死記硬背，并不會通過理解而靈活運用。老師采用傳統的教學方法也是促使學生死記硬背的主要原因之一，很多老師在教學的時候，都是根據考試內容進行教學，考試考什么內容，就側重教什么，一味地讓學生死記硬背考試內容，導致學生在學習的過程中失去探究的樂趣，被動接受老師傳授的知識，也讓學生在學習的過程中失去了自主探究的能力。所以，現在的教學課堂現象大多都是老師進行“填鴨式”教學，學生死記硬背知識點，讓本應該充滿歡樂氣氛的教學課堂變得壓抑、無趣。由于小學學生在語文的教學課堂中沒有感受語文的魅力，老師在教學的過程中也沒有激發小學學生對語文的學習興趣，致使學生在課堂上學習的時候不能更好地集中精神，從而導致課堂教學質量低下。

二、激發學生語文興趣的重要性

1.避免學生死記硬背，而忽略語文的內在文化

正所謂學得好不如學得精，學好語文除了要掌握好語文的知識點外，更重要的是理解語文的文化內涵。在語文學科中，每一篇文章、每一首詩詞都能夠表達作者或者詩人在寫作品是的心理活動。例如，人教版中魯迅所寫的《少年閏土》，課文通過作者對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了作者與閏土的友誼及對他的懷念之情。這篇課文先寫作者記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給我講捕鳥、揀貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后是兩人的分別和友誼。文章通過對少兒時期美好的回憶，抨擊了作者當時社會的黑暗。只有讓學生提高對語文的學習興趣，才能促進學生對語文的內在文化探究學習，從而促進學生更好地學習，提高小學學生在語文教學課堂上的注意力，進而提高課堂教學質量。

2.促進學生自主探究學習，提高學生語文運用能力

學生依靠課堂上短短的45分鐘遠遠不能學好語文，要想學好語文，理解語文學科的內在文化，靈活運用語文學科的知識，就要進行自主探究學習。所以，在課堂之外的時間，學生進行自主探究學習對學習語文來說是極其重要的。如何讓小學學生進行課后復習以及課前預習，就必須讓小學生對語文學科產生學習的興趣，這樣才能讓他們主動預習、復習，提高學生的語文運用能力，也提高了學生在課堂上的學習效果。

三、如何提高小學學生的語文學習興趣

1.改善課堂教學方式

小學生本來就是活潑好動的性格，讓他們安安靜靜并專心致志地聽老師講45分鐘的語文課，很多學生都是做不到的。所以，老師不能沿用傳統的教學方法，應該利用小學學生活潑好學的特點教學。例如，進行學習人教版老舍的《草原》，文章記敘了作者老舍先生第一次到內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。老師可以就文章的內容進行拓展教學，讓學生說出自己看到最美的景色是什么，通過拓展式的教學，不僅活躍了課堂氣氛，促進了學生與老師之間的感情。還能讓學生體會語文學科的魅力，激發學生對語文的學習興趣，讓學生在課堂的學習中能夠集中精神，進而提高課堂的教學質量。

2.老師要進行正確學習評價

老師作為學生學習的引導者，對學生進行正確評價激發學生學習興趣的重要教學方法。老師要對那些通過自主學習而掌握知識的學生給予表揚，知道通過自主學習能夠得到老師的表揚，能夠得到“小紅花”，促進他們繼續自主學習，面對學習較差的同學，老師要進行鼓勵，肯定他們的進步，讓他們有信心繼續進行探究學習。

語文學科在學生的學習過程中充當著重要“角色”，所以激發學生對語文學科的學習興趣是非常重要的。只有讓學生對語文學科產生濃厚的學習興趣，才能提高學生的學習自覺性，提高課堂的教學效果。

參考文獻：

[1]李鳳珍.談小學語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2017（2）：127-128.

[2]楊曉亮.再談優化小學語文課堂教學的策略[J].學周刊，2017（1）：64-65.

編輯 彭 鎖