活用游戲教學(xué)法提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)

俞作棟

（新疆石河子總場(chǎng)第二小學(xué)）

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，在教學(xué)內(nèi)容上是相對(duì)繁雜的，有非常多的細(xì)節(jié)而且涉及多方面，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)比較基礎(chǔ)的應(yīng)該是詞匯教學(xué)。作為小學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)的重要性不言而喻，在新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)提出了更高要求的背景下，優(yōu)化詞匯教學(xué)，提高教學(xué)有效性具有一定的迫切性。新型教學(xué)倡導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中更多地從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)也是如此，比如說(shuō)運(yùn)用游戲教學(xué)法。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷及小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)討論，希望對(duì)相關(guān)教育者起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)；英語(yǔ)；詞匯

作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，詞匯教學(xué)一直受到非常多的關(guān)注。從小學(xué)生的角度出發(fā)，他們往往會(huì)對(duì)一些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣，進(jìn)而局限了教學(xué)效果的提高。對(duì)此，想要提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性，需要更多地注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與維持。游戲教學(xué)法可以說(shuō)是在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)手法，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也比較常見(jiàn)，想要提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，優(yōu)化游戲教學(xué)法的運(yùn)用具有一定必要性。接下來(lái)，筆者將從教學(xué)現(xiàn)狀、經(jīng)典問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)策略分析等角度，就游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)論述。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

新型教學(xué)提倡從學(xué)生的角度出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)看，小學(xué)生處于好奇心旺盛的階段，對(duì)于學(xué)習(xí)常常會(huì)有注意力不集中的現(xiàn)象，游戲教學(xué)法可以說(shuō)是比較能夠集中學(xué)生注意力的一種教學(xué)手法，也廣受學(xué)生歡迎，是一個(gè)寓教于樂(lè)的典型。小學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的生活經(jīng)歷，對(duì)于各種沒(méi)有接觸過(guò)的事物都有好奇心，對(duì)于游戲形式的教學(xué)也表現(xiàn)得更加積極。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活更多的是隨性而為，有了學(xué)習(xí)興趣的前提條件才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有求知的欲望。

從教學(xué)內(nèi)容上看，小學(xué)詞匯教學(xué)不僅僅需要學(xué)生理解還需要學(xué)生進(jìn)行記憶，尤其是記憶這一部分，對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的。在學(xué)生缺乏興趣的時(shí)候，無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行范讀還是解說(shuō)，學(xué)生都難以有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果，或者說(shuō)在缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是比較低的。應(yīng)用游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯的興趣。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中還存在著各種問(wèn)題，比如說(shuō)玩與學(xué)的比例失衡，玩的游戲不對(duì)學(xué)生口味等。總的來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用還有比較大的改進(jìn)空間。

二、活用游戲教學(xué)法，提升詞匯教學(xué)的有效性

1.活用肢體語(yǔ)言，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶

對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)，學(xué)生不僅僅需要對(duì)詞匯所表達(dá)的意思有所理解，還需要對(duì)英語(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)進(jìn)行記憶，利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)能夠幫助學(xué)生記憶單詞。比如說(shuō)在講解單詞的時(shí)候，對(duì)于生活經(jīng)歷還比較少的學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，由于他們對(duì)文字的理解還不夠深入與熟練，教師運(yùn)用一些肢體語(yǔ)言進(jìn)行表述能夠降低學(xué)生理解的難度。在肢體語(yǔ)言的輔助之下進(jìn)行教學(xué)，在開(kāi)展游戲的時(shí)候也需要深化學(xué)生的記憶，可以說(shuō)老師的表演是基礎(chǔ)，令學(xué)生參與到動(dòng)作的表演或者是猜測(cè)當(dāng)中能夠比較好地深化記憶。比如說(shuō)rabbit就是舉著手，比著兔子耳朵蹦蹦跳跳，football就是瞄準(zhǔn)然后踢出去的動(dòng)作。除了肢體語(yǔ)言之外，教師還可以進(jìn)行創(chuàng)新，比如說(shuō)用聲音，對(duì)于游戲的形式可以是小組輪流的形式，可以是挑選代表等等。

2.創(chuàng)新游戲形式，提高學(xué)生在課堂上的參與度與積極性

無(wú)論是小學(xué)生還是成年人，總是有一種慣性，對(duì)于重復(fù)的東西會(huì)感到厭倦，對(duì)此，游戲教學(xué)法不能僅僅局限在原有的游戲當(dāng)中。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)，記憶是一個(gè)很重要的部分，以前在游戲中比較多地進(jìn)行英語(yǔ)單詞的讀與理解，這都是進(jìn)行單詞記憶的基礎(chǔ)，隨著學(xué)習(xí)難度的不斷提高，教師需要有意識(shí)地在教學(xué)中融入一些關(guān)于記憶方法的教學(xué)，例如分類(lèi)游戲、編故事等等。在記憶方法中首先是對(duì)已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，這對(duì)于記憶來(lái)說(shuō)具有非常大的積極作用，能夠有效提高記憶效率。例如black，red，white是顏色類(lèi)的，rabbit，cat，dog是動(dòng)物類(lèi)的，依此類(lèi)推。至于編故事就是隨即給予英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生組成一個(gè)句子或故事，例如“rabbit and lion are friends”“Fish can swim”等。學(xué)生的想象力是無(wú)窮的，編故事不僅能為教學(xué)增加更多的趣味，還能夠在學(xué)生的腦海中形成一個(gè)思維網(wǎng)絡(luò)，令學(xué)生形成一個(gè)聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)。“rabbit and lion are friends.”當(dāng)想到lion的時(shí)候會(huì)想起rabbit，將幾個(gè)單詞當(dāng)做一個(gè)畫(huà)面進(jìn)行記憶。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，游戲就是生活中不可缺少的一部分，即使是相同的教學(xué)內(nèi)容，在游戲的包裝之下，學(xué)生明顯對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)更有興趣，獲得更高的教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，游戲教學(xué)法的應(yīng)用非常廣泛，但是客觀來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中還有很多需要改善的地方，總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)步空間還是比較大的。雖然在教學(xué)中有了比較明顯的進(jìn)步，但是教育工作者還需要踏實(shí)地做好教學(xué)工作，不斷根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行完善。相信在廣大教育工作者的共同努力下，不僅僅是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)水平能夠有所提高，所有學(xué)科的教學(xué)水平也都能有所提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉海洋，蔣芳芳.游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用的思考[J].學(xué)周刊，2014（6）.

[2]鄭小華.寓教于樂(lè)，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（上），2017（1）.

編輯 郭小琴