自學能力的培養在高中物理課堂教學設計中的應用

付饒

（遼寧省本溪市高級中學）

摘 要：隨著我國經濟的不斷發展與教育理念的不斷更新，如何培養接班人的獨立、創新能力也成為社會關注的焦點話題。那么在高中物理教學過程中，教師應該如何進行課堂教學設計、如何提升學生的自學能力呢？

關鍵詞：自學能力；高中物理；教學設計

一、在高中物理教學過程中培養學生自學能力的重要性

在高中物理教學中培養學生的自學能力有什么意義呢？首先，它更符合新課程標準的要求，近幾年來隨著新課程標準在教學中的不斷推進，作為物理教師，我們要踐行新課程標準的要求，在教學過程中以學生為主體，切實培養學生的自主學習能力；其次，培養學生的自學能力對于教學質量的提升有著積極的作用，傳統的填鴨式教學模式是教師講、學生記，整個過程學生只運用到了記憶細胞，這種教學的形式也造成了“高分低能”的現象，學生雖然考試的成績上去了，但是學習的能力卻沒有被提高，教學的質量相對較低，而培養學生的自學能力則從根本上調動學生的探究、思考欲望，從而提升教學的質量；再次，培養學生的自學能力對學生將來的發展也有好處，我們國家需要的是有學習能力、敢于創新的人才，而不是只會接受理論知識的書呆子，因此培養學生的學習能力能夠幫助他們適應社會的發展需求。因此從這幾個方面來講，教師一定要培養學生的自主學習能力。

二、如何進行教學設計來培養學生的自學能力

1.合理進行預習設計，引導學生自主學習

預習是教學過程中必不可少的環節之一，它是學生初步了解知識的過程，但是在傳統的教學模式下很多物理教師為了追求課堂的進度而省去了這一環節，導致學生需要很長時間去適應教師所講的內容，而且教師也是進行灌輸式教學，教學的效率非常低，因此，在新形勢下，教師一定要合理設計預習環節，既要讓學生有所收獲，同時也要培養學生的自學能力。例如，在教學“運動的描述”時，教師可以根據教學內容設置幾個問題：運動的快慢是通過什么形式來表述的、時間和位移有什么關系、通過什么可以描述速度變化的快慢等，讓學生根據這幾個問題進行預習，這種形式既能防止學生漫無目的地預習，也能培養學生的自主學習能力，同時也能讓學生對所學知識有初步的了解，對于教學質量的提升和學生學習能力的培養都有著重要的幫助作用。

2.在教學過程中運用多種方式培養學生的自主學習能力

在教學的過程中教師更要注意教學方法的使用，從而培養學生的自主學習能力，激發學生的自學欲望。首先，教師可以采取情境教學的方法，例如，在教學“曲線運動”時，教師可以利用多媒體播放一個曲線運動的視頻讓學生觀看，利用這種視頻的形式來吸引學生的興趣，等觀看完視頻之后教師可以再創設問題情境，例如“大家已經觀看完了這個視頻，那么它主要表現的是一種什么運動形式呢？你們觀察到它有什么特點？”來激發學生的探究欲并引導學生進行自主學習，這種教學的模式能夠讓學生在愉快的氛圍中進行自主學習，對學生自學能力的培養有著重要作用；其次，教師可以采取小組合作學習的模式來培養學生的自學能力，學生本身在物理學習能力、感知能力、潛力上存在著一定的差異，如果一味地強調讓學生進行自主學習的話，可能有一部分學困生是無法完成教學任務的，因此，教師可以借助小組合作的模式來教學，每個小組內學生的物理平均水平要一致，這樣可以引導學生互相督促、互相學習，從而提升學生的物理學習能力；再次，教師可以采取“競賽式”教學方法，在教學過程中設置問題看看哪個學生能夠以最快的速度得出正確的結論，高中階段的學生爭強好勝的心理都比較強，這種競賽的模式更能激發他們的學習欲望，從而培養他們的自主學習能力。總之，教師在課堂教學過程中可以借助多種形式來培養學生的自主學習能力。

3.在復習的過程中培養學生的自學能力

復習在物理教學中有著重要的地位，它存在的意義是讓學生對這一階段所學的知識進行總結，從而讓學生意識到物理知識之間的聯系，提升教學的效率，那么在復習教學過程中如何培養學生的自學能力呢？以“能量的守恒與耗散”為例，教師在開展復習教學時，可以引導學生自己建立一個框架，以能量為中心，以能量守恒和耗散為分支來進行拓展延伸，當學生能夠根據所學的內容畫出一幅放射圖的時候，他們的總結能力、學習能力也就提升了一個層次。因此，教師在開展復習教學時，一定要引導學生自主總結、復習。

總之，學生自學能力的培養很重要，從個人方面來看，它關系到學生將來的發展，從社會層面來看，它關系到我國將來的進步。因此，無論是什么科目的教師，都有必要在教學中培養學生的自主學習能力，今天我們就高中物理教學中教師如何設計課程來培養學生的自學能力做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助。

參考文獻：

[1]艾莉.自學能力的培養在高中物理課堂教學設計中的應用[J].中國校外教育，2014（1）：128.

[2]劉楊波.在高中物理課堂教學設計中注重自學能力的培養[J].新課程導學，2016（17）.

編輯 張珍珍