高中數學高效課堂的需求側改革

趙振華

（甘肅省蘭州新區舟曲中學）

摘 要：論述了什么是高中數學高效課堂的需求側改革，為什么要進行需求側改革，并重點探究需求側改革中的思維能力培養，提出只有培養和提高學生的思維能力，才能實現高效課堂的突破。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；需求側改革；思維能力

我們在談到高效課堂時，往往都是從教學模式和教師入手，主要看教學模式是否先進，教師實施得好不好，讓一位名師運用一種先進的教學模式給學生授課，課堂效果并不一定好，究其原因，問題出在了學生身上，比如學生不配合、學生反應跟不上等等。因此，高效課堂不僅要看教學模式和教師是否“高效”，更要看學生是否“高效”，也就是要看需求側是否“高效”。

一、什么是需求側改革

在課堂中，教學模式和教師是供給的一側，學生是需求的一側，只有充足的供給，旺盛的需求，才會催生高效課堂。因此，高效課堂不僅需要對供給側進行改革，更需要對需求側進行改革。所謂需求側改革，是指通過培養學生的興趣，激發學生的學習積極性，培養學生的思維能力等來激發學生的學習內動力。

二、為什么要進行需求側改革

自從教學改革以來，各級各類學校都在積極探索能夠創建高效課堂的教學模式，一時間涌現出了很多先進的教學模式。同時，教師行業的門檻越來越高，教師的學歷達標率逐年攀升，甚至有很多碩士、博士畢業生也投身于教師行業，教師隊伍的整體素質得到了很大的提升。由此可見，作為供給側的教學模式和教師隊伍的供給還是比較充足的。再看作為需求側的學生，學習的內動力明顯不足，大部分學生學習興趣不高，課堂上反應跟不上，課下不會做題，考試成績不理想。在這些問題中，我發現最為突出的一個問題就是學生不會思考，從而導致課堂效果和學生的學習效果大大地打了折扣，這也是課堂不夠高效的關鍵之所在。因此，要想創建高效課堂，在保障供給充足的前提下，必須對需求側進行改革，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力。

三、如何進行需求側改革

在課堂中，教師和學生是相輔相成的，如果供給不足，學生就吃不飽，反之，如果學生沒有需求，供給關系就沒有辦法實現。在當下，作為供給側的教師和教學模式的供給相對來說比較充足，因此，要從作為需求側的學生入手，擴大學生的內需，讓更多的學生參與到課堂中來。那么，如何進行需求側改革來培養學生的思維能力呢？

1.喚醒學生沉睡的心靈

馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒?！彪S著時代的發展，越來越多的家庭步入了小康社會，很多學生都是獨生子女，家長極盡寵愛，學生沒吃過苦，沒有拼搏精神，加之電子產品對學生的影響，很多學生的心思都不在學習上，身在學校并不做學生該做的事，學生的心靈已然沉睡。因此，需求側改革的第一步就是喚醒學生沉睡的心靈。

喚醒學生沉睡的心靈就是要讓學生擺正心態，把主要精力放在學習上，明確目標。喚醒學生就是激發學生的學習內動力，讓學生充滿學習欲望；喚醒學生就是讓學生明確學習是為他們自己而學，要做學習的主人；喚醒學生就是讓學生從“不想學、不愛學”向“想學”轉變。

2.創造良好的思維環境

在課堂上，我們可以發現有這樣一類學生，他們認真聽講，用心學習，但是卻學得很費勁，對學習內容一知半解，或者雖然在課堂上聽懂了，但是在課后做題時又不會了，這類學生典型的問題就是不會舉一反三，不會思考變通。問題的癥結雖然出在學生身上，但是也跟教師在課堂上只注重知識傳授，輕視學生學習能力特別是思維能力的培養有關。因此，要進行需求側改革就要為學生創造良好的思維環境，逐步提升學生的思維水平。

創造良好的思維環境，就是在課堂上要以學生為主體，課堂的展開要根據學生的學情來安排，鼓勵學生多思考，創造出“生生想思考、生生愛思考”的氛圍，讓學生從“想學”向“愛學、樂學”轉變。

3.跟著學生的思維走

學生“想學、愛學、樂學”，但不一定“會學”，因此，教師要讓學生學會思考。在課堂上，教師首先要設計一系列有層次、適合學生探究的問題，在學生探究和思考的過程中教師要給學生足夠的時間，要仔細觀察學生的思維狀態，在適當的時候加以引導。當學生苦苦思考而無果時，教師不要急于直接告訴學生答案，不妨跟著學生的思維走，哪怕學生說錯了，也不要急于點破，而是沿著學生的思路繼續往下推，直至發現矛盾為止，這樣學生才會發現問題所在，進而解決問題。這樣得出的結論才會讓學生印象更加深刻，也能讓學生體會到思維方向的重要性。跟著學生的思維走就是讓學生慢慢從“愛學、樂學”向“會學”轉變。

4.曉之以法

要想讓學生學會思考，除了耐心引導之外，還要曉之以法，即教學生學思路、學思維方法。思無定法，但也有法可循，在做題時，我教給學生無論是解答題還是證明題，都可采用“自下而上找思路，自上而下寫過程”的思維方法。此外，還要教學生學會運用常用的思想方法，如分類討論、數形結合、從特殊到一般的方法等等。還有在做不同的題型時也有不同的方法，如做選擇題時可用直選法、排除法、代入法、特殊值法等。

構建高效課堂不僅要抓好供給側改革，更要抓好需求側改革。只有多在學生身上下工夫，激發學生的學習內動力，培養學生的思維能力，才會實現高效課堂的突破。

編輯 謝尾合