高中物理教學(xué)反思的研究

楊斌

（江蘇省無錫市輔仁高級中學(xué)）

摘 要：隨著新課標(biāo)的實(shí)施，在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重不斷優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，采取更加有效的措施來提高物理教學(xué)的有效性。教師應(yīng)該注重自身的教學(xué)反思，能夠進(jìn)行有效總結(jié)。通過這樣的方式，找到更加有效的方法開展高中物理教學(xué)，提高物理教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的物理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以高中物理教學(xué)反思為題，展開較深入的探討與分析。

關(guān)鍵詞：高中；物理教學(xué)；反思

在高中教學(xué)過程中，物理是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對于社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的作用。由于高中物理知識的抽象性比較強(qiáng)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析運(yùn)算能力。因此，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法，提高物理教學(xué)的有效性。為了給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐開展物理教學(xué)，為提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式

要想在高中階段更加有效地開展物理教學(xué)，教師應(yīng)該注重優(yōu)化教學(xué)觀念，為開展科學(xué)化的物理教學(xué)行為找到理論支點(diǎn)。在新課標(biāo)背景下，物理教師應(yīng)該注重開展教學(xué)反思，認(rèn)識到學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為更加有效地進(jìn)行高中物理教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該對應(yīng)試教育模式的弊端有清楚認(rèn)識，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動。教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的自主性，切實(shí)保證高中物理教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)“相互作用”的時(shí)候，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，避免“灌輸式”教學(xué)。教師要組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中鞏固各部分知識，對于不同力的作用有清楚認(rèn)識。

二、提升自身修養(yǎng)，提高教學(xué)水平

對于高中物理教師來說，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，對于提高教學(xué)水平，保證高中物理教學(xué)的有效性有著重要作用。所以，這就需要教師緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，為提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，教師應(yīng)該注重自學(xué)，積極獲取物理教學(xué)方面最新的知識和研究成果，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與自身的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)教研，與其他教師一同進(jìn)行研究，結(jié)合在教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題，商討有針對性的措施。通過這樣的方式，切實(shí)提升高中物理教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在開展學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該注重圍繞新課標(biāo)考試大綱進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣能夠保證學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生對于物理知識的掌握也會更加有效，物理教學(xué)的效率會得到充分提高。

三、豐富教學(xué)形式，開展教學(xué)總結(jié)

在高中物理教學(xué)中開展有效的教學(xué)反思，教師應(yīng)該豐富教學(xué)形式，認(rèn)真開展教學(xué)總結(jié)，不斷提升高中物理教學(xué)的有效性。在教學(xué)形式方面，教師可以組織學(xué)生開展合作探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性以及學(xué)習(xí)效率能夠得到有效提升。例如，學(xué)習(xí)物理知識“運(yùn)動的描述”的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作的情境下開展物理實(shí)驗(yàn)探究活動。這樣學(xué)生對于物理知識的掌握會更加熟練，學(xué)生還能夠在實(shí)驗(yàn)中得到更加有效的鍛煉。合作探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)總結(jié)。對于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性和個(gè)性問題進(jìn)行探究，從而幫助學(xué)生對物理知識有更清晰的掌握，切實(shí)提升高中物理教學(xué)的有效性，提高反思教學(xué)的實(shí)效性，為落實(shí)新課標(biāo)打好基礎(chǔ)。

四、完善教學(xué)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)過程中開展教學(xué)反思，教師應(yīng)該注重完善教學(xué)評價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，保證物理教學(xué)的實(shí)效性。通過完善的教學(xué)評價(jià)，一方面能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能夠使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有清楚認(rèn)識，以便更加有效地開展物理學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“電流”知識的時(shí)候，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的實(shí)踐操作，同時(shí)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)評價(jià)的針對性。這樣，會使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣得到激發(fā)，學(xué)生對于自己物理知識學(xué)習(xí)的情況會有更好掌握，學(xué)習(xí)效率會得到提高。

綜上所述，加強(qiáng)對于高中物理教學(xué)的研究，找到更加有效開展物理教學(xué)的方法，對于提升學(xué)生物理綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)有著重要作用。因此，教師在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)該樹立全新的教學(xué)觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，要注重開展教學(xué)總結(jié)和教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生對于物理知識有更好掌握，能夠切實(shí)提升自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魯世明.淺談新課程理念下高中物理教學(xué)的反思[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012.

編輯 孫玲娟