初中語(yǔ)文真閱讀教學(xué)建議

閱讀教學(xué)從古至今都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，2011年版的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：初中學(xué)段的主要目標(biāo)和內(nèi)容有“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍”、“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”、“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”等。為此在倡導(dǎo)全民閱讀的大環(huán)境下，連云港市教育局精心制定了連云港市中小學(xué)“真閱讀工程”實(shí)施方案，對(duì)教師閱讀教學(xué)和學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)都提出了更豐富、更具體的要求。

一、初中語(yǔ)文真閱讀教學(xué)的閱讀材料選擇

“讓學(xué)生好讀書(shū)、讀好書(shū)、真讀書(shū)是每一所學(xué)校的天德，是每一位教師的天職。”由此可見(jiàn)“好書(shū)”在閱讀中有至關(guān)重要的作用，但在浩如煙海的書(shū)籍中，很多學(xué)生迷失了方向，甚至選擇了“毒藥”，不僅不能修養(yǎng)身心，甚至危害到身體和精神健康；有的老師也未能選擇好閱讀材料，推薦的書(shū)目脫離學(xué)生的實(shí)際生活，不符合他們的心理年齡和理解能力，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生抗拒閱讀的心理。本文結(jié)合“真閱讀工程”實(shí)施方案和具體的教學(xué)實(shí)踐，提供以下較有效果的閱讀材料供教師和學(xué)生選擇。

（一）語(yǔ)文教研室提供的必讀書(shū)目

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也有“關(guān)于課外讀物的建議”，其中只是列舉了閱讀書(shū)目應(yīng)有的種類(lèi)和簡(jiǎn)單的書(shū)目例子，如“詩(shī)歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；長(zhǎng)篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》等”，未提出強(qiáng)制的閱讀要求。但各市的語(yǔ)文教研室已經(jīng)根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生和本地教學(xué)的具體情況，制定出分學(xué)段的必讀書(shū)目，多為經(jīng)典散文和長(zhǎng)篇小說(shuō)，并作為考查和考試的具體內(nèi)容。必讀書(shū)目是教師指導(dǎo)閱讀的主要抓手，應(yīng)合理安排閱讀進(jìn)度和設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

（二）詩(shī)詞和國(guó)學(xué)經(jīng)典

詩(shī)詞和國(guó)學(xué)經(jīng)典是中國(guó)千百年優(yōu)秀文化的傳承載體，但教科書(shū)上每學(xué)期的十幾首詩(shī)詞和幾篇文言名篇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需求，教師需要在眾多經(jīng)典中選擇出適應(yīng)學(xué)生閱讀理解能力的作品。每周選擇2-3篇詩(shī)詞供學(xué)生朗讀出音韻美，理解出深含義，并能熟練背誦并運(yùn)用。詩(shī)詞的選擇可結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗，傳統(tǒng)節(jié)日，時(shí)節(jié)事物特點(diǎn)，也可緊密聯(lián)系近期所學(xué)課文進(jìn)行拓展，內(nèi)容越豐富越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中生已經(jīng)具備一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)和文化常識(shí)，篇幅不長(zhǎng)的文言片段每周選擇2-3篇進(jìn)行細(xì)致地閱讀和理解，如《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》等，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)文言知識(shí)，又能提升他們內(nèi)在的道德修養(yǎng)。

（三）校園文學(xué)作品

現(xiàn)在的初中生生活豐富多彩，情感細(xì)膩，有通過(guò)閱讀尋找共鳴、進(jìn)行傾訴、解決疑惑的需求，大量相關(guān)校園生活的作品應(yīng)運(yùn)而生。但其中魚(yú)龍混雜，甚至有些作品只為商業(yè)利益，充斥暴力黃色等不健康的內(nèi)容，初中生的心智還不夠成熟，有些人就會(huì)被吸引，可能會(huì)造成心理或行為的扭曲。教師在推薦校園文學(xué)作品一定要明確優(yōu)秀作品的標(biāo)準(zhǔn)：思想積極向上；緊貼校園生活；文筆生動(dòng)；有一定教育啟發(fā)作用……教師最好能給出具體的優(yōu)秀書(shū)目，如《男生賈里》、《女生賈梅》等，讓同學(xué)們同讀同悟，一起解決青春期遇到的各種困惑，這種通過(guò)閱讀來(lái)感知的方式比直接說(shuō)教效果更好。除此之外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的性格愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性化的閱讀材料選擇，如選擇童話、寓言、政治歷史文化類(lèi)讀物、科普科幻讀物、外文讀物等。

二、初中語(yǔ)文真閱讀教學(xué)的主要策略

初中生的閱讀經(jīng)驗(yàn)尚淺，很多學(xué)生還只停留在簡(jiǎn)單的看故事階段，不能很好地掌握賞析方法，不能及時(shí)地升華感悟等。這就需要教師在閱讀教學(xué)實(shí)施中教授具體、全面的閱讀知識(shí)，并跟蹤指導(dǎo)學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程。在此介紹幾種高效并受學(xué)生歡迎的閱讀教學(xué)策略。

（一）豐富多樣的課堂閱讀指導(dǎo)形式

教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)出學(xué)生的主體閱讀作用，結(jié)合每學(xué)期的必讀書(shū)目，每周至少安排一節(jié)閱讀指導(dǎo)分享課，課型的側(cè)重點(diǎn)可以不同，如“閱讀引導(dǎo)課”、“品讀賞析課”、“交流展示課”、“活動(dòng)競(jìng)賽課”等。這樣可以充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生掌握行之有效的閱讀技巧、閱讀方法。教師除了多遍閱讀必讀書(shū)目，做到心有成竹；還應(yīng)閱讀大量閱讀指導(dǎo)書(shū)籍，總結(jié)概括出適合學(xué)生的方法。

（二）保證課外閱讀的時(shí)間和效果

為了課堂展示的真實(shí)性和高效性，教師必須提前安排好每學(xué)期、每周、每日的閱讀計(jì)劃，精確到具體書(shū)目的章節(jié)或頁(yè)數(shù)。將真閱讀納入到每日的作業(yè)當(dāng)中，留足閱讀的時(shí)間。并指導(dǎo)學(xué)生利用好邊角料時(shí)間，養(yǎng)成“晨誦、午讀、暮省”的生活方式。及時(shí)與學(xué)生溝通閱讀中出現(xiàn)的疑惑，對(duì)個(gè)別自控能力差的同學(xué)進(jìn)行必要的檢查，防止閱讀惰性的出現(xiàn)。同時(shí)利用好校園資源圖書(shū)館、閱覽室、閱讀長(zhǎng)廊、班級(jí)圖書(shū)角等；與讀書(shū)節(jié)、文化節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)緊密結(jié)合；成立書(shū)迷協(xié)會(huì)、文學(xué)社等。

（三）利用媒體資源激發(fā)學(xué)生閱讀熱情

為了提升全民閱讀素養(yǎng)，各地媒體制作出眾多精品電視欄目：河北衛(wèi)視《讀書(shū)》欄目、北京電視臺(tái)《悅讀會(huì)》欄目、中央電視臺(tái)《子午書(shū)簡(jiǎn)》欄目……特別是近期央視推出的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》和《朗讀者》受到全民的追捧，這兩個(gè)節(jié)目由素人參加，更加感人勵(lì)志。教師可以選擇其中的精彩片段供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，并在本班舉辦類(lèi)似的活動(dòng)，借此讓學(xué)生理解閱讀的真諦——平凡人也可以通過(guò)閱讀調(diào)整改變自己的狀態(tài)，讓自己更加美好。閱讀可以讓人終身受益，作為語(yǔ)文教師除了完善自身的閱讀工程，更需要在課堂上，即平時(shí)的潛移默化中影響學(xué)生來(lái)積極閱讀，利用教育智慧和策略讓學(xué)生真閱讀，得真知。

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（劉聰 江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 222000）