基于語文核心素養的文言文教學研究

文言文是職高語文教學的重點內容，培養學生的古典文學底蘊，豐富學生的精神文化內涵，教師理應全面開展基于語文核心素養的文言文教學工作，指導學生掌握基礎知識，學會鑒賞文言文，激發學生學習文言文的興趣。本文將簡析職業高中文言文教學的現狀問題，從強化學生的基礎知識，延伸文化教育空間，綜合開展文言文審美教學活動等三個方面來舉例分析基于語文核心素養的文言文教學措施。

一、高中文言文教學的現狀問題

據調查了解，目前有70%的職高生表示文言文艱澀難懂，自己的學習興趣不足，很難理解文言文的現代意義。而且，學生在翻譯文言文時幾乎是直接照抄輔助教材，或者用手機搜答案，不會自己結合課本注釋做翻譯。其次，雖然新課程標準要求學生應背誦教材中的文言文，但是大多數學生都表示很難在短時間內熟記篇幅較長的文言文（如《蘭亭集序》、《赤壁賦》、《病梅館記》等），即使背過了，過一段時間也會忘記。而滋生這些問題的根本原因是學生的古文基礎較為薄弱，因此不能自主理解文言文的內涵與意義。另外，教師所采用的教學方法相對單一，忽視了基礎教學工作，沒有為學生補充必要的知識，不能充分提升學生學習文言文的熱情。

二、基于語文核心素養的文言文教學措施

（一）強化學生的基礎知識

在講解文言文時，教師首先應注意從多方面來加強學生的文言文鑒賞基礎，指導學生自主預習課文，認真解讀課本注釋，并結合注釋自行理解文章的含義與主旨。除此之外，教師應依據課文引導學生認知文言文的基本句型，如定語后置、狀語后置、賓語前置、省略句、判斷句和被動句等。例如在解讀荀子的《勸學》時，教導學生學習狀語后置和定語后置，用課件告訴學生“青取之于藍而青于藍，冰水為之而寒于水”是狀語后置句，其基本結構有兩種，即：動詞+（之）+于（有時會省略）+名詞，動詞+乎+名詞/代詞。在解析該句型時，教師理應為學生列舉其他例句以加強學生對狀語后置的認知，如“生乎吾前，其聞道也故先乎吾，吾從而師之”（韓愈《師說》，這句話屬于第二種結構），“將軍戰河北，巨戰河南”（該句省略了動詞“戰”后面的介詞“于”）。在講解定語后置時，先讓學生認知本文中的“蚓無爪牙之利，筋骨之強”是定語后置句，然后，讓學生在課堂筆記本中整理定語后置的四種結構，即：名詞+之+形容詞+者（例句如“五谷者，美之種者也”）；名詞+之+定語（如“蚓無爪牙之利”）；中心詞+定語+者（如“求人可使報秦者”）；名詞+數量詞（如“鑄以金人十二”）。

教師在講解賓語前置時應指導學生識別代詞賓語前置（如“不吾知也”）、介詞賓語前置（例如“微斯人吾誰與歸？”）和方位詞賓語前置（像“業文南向坐”）。在解析省略句時應舉例告訴學生文言文中的省略句通常會省略主語、謂語、中心詞、動詞賓語和介詞賓語。這樣不僅能夠全面加強學生對文言文句型的理解與判斷能力，而且有助于鞏固學生的古文基礎，幫助學生減輕學習文言文的負擔，從根本上發展學生的語文核心素養。

（二）延伸文化教育空間

教師應根據文言文的具體內容延伸文化教育空間，擴展學生的知識視野，培養學生的古典文化底蘊。例如在講解蘇軾的《赤壁賦》時，先告訴學生：賦是古代的一種文體，兼具詩歌和散文之美，排列許多怪異生僻的詞匯。鴻篇巨制，繁縟富麗的賦稱作大賦；小賦多為抒情詠物的散文；對仗工整，字句整飭的賦稱為駢賦；按照詩歌聲律，限制用韻，平仄配合，音律和諧的叫做律賦；像散文那樣富于伸縮性，能夠自由揮寫的叫文賦。然后，教師可以用多媒體課件讓學生欣賞黃州赤壁的風貌，指導學生自行學習注釋，理解課文，領悟文章的思想感情，結合“蘇子與客”的故事情節背誦課文。最后，教師可以再次擴展學生的課外知識范圍，讓學生鑒賞《念奴嬌·赤壁懷古》和《后赤壁賦》，以此有效提高文言文教學質量。

（三）綜合開展文言文審美教學活動

教師理應充分利用教學資源，發揮學生的主體性，為學生開展綜合性審美教學活動，讓學生認知文言文的美，培養學生的審美情操和美德修養。例如在解析龔自珍的《病梅館記》時，先用靈動、形象的多媒體課件讓學生欣賞姿態各異的梅花，引導學生誦讀其他描寫梅花的詩詞作品，如崔道融的《梅花》、齊己的《早梅》、林逋的《山園小梅二首》、李清照的《漁家傲·雪里已知春信至》、姜夔的《疏影》與《橫斜》等，讓學生在朗讀過程中理解梅花的文化象征。然后，教師可以讓學生在讀完《病梅館記》之后發表閱讀見解，以此了解學生的文言文功底。最后，教師應該輔助學生總結本篇課文的中心思想，告訴學生：龔自珍用梅花來托物論政，批判清王朝以八股取士、束縛人才思想的腐朽與專制，表達了自己對解放思想和自由的追求。另一方面，教師可以結合德育因素培養學生的傳統美德，完善學生的審美人格。

結束語

綜上所述，開展基于語文核心素養的文言文教學活動，有助于提高學生的古典文化修養，培養學生純潔、高尚的傳統美德。教師在進行文言文教學工作時理應注重強化學生的基礎知識，延伸文化教育空間，綜合開展文言文審美教學活動。

（王艷 江蘇省睢寧中等專業學校 221200）