紡織工程專業(yè)“卓越計劃” 企業(yè)實踐教學(xué)的總結(jié)

彭元春

紡織工程專業(yè)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在紡織工程專業(yè)教學(xué)中，必須注重實踐教學(xué)的運(yùn)用。結(jié)合紡織工程專業(yè)“卓越計劃”的開展情況，分析當(dāng)前紡織工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，明確企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生三方面的權(quán)利和義務(wù)，有效地提升實踐教學(xué)的整體水平，不斷推動企業(yè)教學(xué)實踐的有效開展。

紡織工程專業(yè)是一門實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在紡織工程專業(yè)教學(xué)實踐中，必須充分結(jié)合該學(xué)科特點，結(jié)合當(dāng)前社會對防治工程專業(yè)學(xué)生的要求，不斷提升紡織工程專業(yè)教學(xué)的實踐性，努力推動紡織工程專業(yè)的深入健康開展。“卓越計劃”是紡織工程專業(yè)企業(yè)實踐教學(xué)的重要指導(dǎo)文件，是推動紡織工程專業(yè)企業(yè)實踐教學(xué)的序幕和開篇。在紡織工程專業(yè)企業(yè)實踐教學(xué)的開展中涌現(xiàn)出了很多問題，也產(chǎn)生了不少的經(jīng)驗與建議，據(jù)此給出相應(yīng)的解釋和闡述。

紡織工程專業(yè)“卓越計劃”企業(yè)實踐教學(xué)的經(jīng)驗

紡織工程專業(yè)是一項實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在企業(yè)教學(xué)實踐中，需要處理好三方面的關(guān)系，即學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三者之間的關(guān)系。在明確三方權(quán)利與義務(wù)的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的行之有效的教學(xué)制度，以健全完善的考評考核體系等，不斷提升企業(yè)實踐教學(xué)的水平與整體質(zhì)量。

強(qiáng)化學(xué)生的心理準(zhǔn)備工作，不斷完善教學(xué)考評機(jī)制

為推動企業(yè)實踐教學(xué)的有序進(jìn)行，必須充分結(jié)合企業(yè)實踐教學(xué)的特殊性，必須充分結(jié)合企業(yè)實踐教學(xué)的整體特點，有條不紊地實施與開展教學(xué)工作，全面推進(jìn)企業(yè)實踐教學(xué)工作的有序進(jìn)行。企業(yè)實踐教學(xué)具有典型的特殊性，企業(yè)是講求生產(chǎn)質(zhì)量和工作秩序的，學(xué)生在企業(yè)中參與社會實踐，必須尊重企業(yè)的相關(guān)制度，必須遵守企業(yè)的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和流程。企業(yè)生產(chǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性與紀(jì)律性等，與學(xué)校生活存在著較大的差異，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與實踐的過程中，必須做好心理準(zhǔn)備，明確自身的定位，不斷轉(zhuǎn)變角色，不斷認(rèn)識自我，使得學(xué)生自己符合企業(yè)的需求，符合企業(yè)的實際需要。同時，企業(yè)合理有序的生產(chǎn)是有賴于完善的制度建設(shè)的，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)參與實踐教學(xué)的過程中，必須遵守企業(yè)的規(guī)章制度。從這方面來講，尤其需要教師和學(xué)校建立符合學(xué)生發(fā)展，符合企業(yè)實際需求的規(guī)章制度，以推動校企合作的深入開展。

不斷提升校企合作的廣度和深度

紡織工程專業(yè)的實踐性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要進(jìn)行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時更需要進(jìn)行專業(yè)化的社會實踐，通過社會實踐來彌補(bǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的不足，發(fā)現(xiàn)自身身上存在的問題，不斷提升自我。在企業(yè)實踐教學(xué)中，必須著重打造科學(xué)完善合理的校企合作，通過校企合作來推動企業(yè)實踐教學(xué)的深入有序開展，提升企業(yè)實踐教學(xué)的整體水平。一方面，企業(yè)導(dǎo)師要按照既定的教學(xué)計劃來為學(xué)生布置實際實踐作業(yè)，并通過日檢查、周檢查等機(jī)制來檢查學(xué)生的實習(xí)心得，及時了解學(xué)生在企業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題。企業(yè)實踐教學(xué)的經(jīng)驗表明，企業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)性、知識性、導(dǎo)向性作用非常明顯，學(xué)生可以在企業(yè)導(dǎo)師的引領(lǐng)下，較快地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。另一方面，學(xué)校應(yīng)該為進(jìn)入企業(yè)實習(xí)實踐的學(xué)生匹配一定的教學(xué)導(dǎo)師，教師導(dǎo)師要深入企業(yè)，要了解企業(yè)的運(yùn)營模式，要了解紡織工程專業(yè)的社會需求，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生科學(xué)全面的教學(xué)指導(dǎo)。同時，作為指導(dǎo)教師不僅僅需要關(guān)注學(xué)生在實習(xí)實踐中的成果及困難，同時更需要關(guān)注學(xué)生心理層面的變化，關(guān)注學(xué)生對學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)以及對企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的適應(yīng)等。

結(jié)合企業(yè)實踐教學(xué)特色來完善評價標(biāo)準(zhǔn)

在紡織工程專業(yè)的教學(xué)實踐中，企業(yè)實踐教學(xué)是重要的補(bǔ)充，是重要的內(nèi)容，更是重要的機(jī)制。為了提升企業(yè)實踐教學(xué)的整體水平，必須在教學(xué)實踐中，充分結(jié)合紡織工程專業(yè)的教學(xué)特色和教學(xué)計劃來完善評價標(biāo)準(zhǔn)，落實科學(xué)合理的評價體系。一方面，評價體系需要盡可能地合理且全面，要涵蓋學(xué)生在企業(yè)實踐教學(xué)中的收獲，包括專業(yè)學(xué)習(xí)、心理成長、適應(yīng)能力等方面的進(jìn)步，同時也需要包括學(xué)生在企業(yè)實踐教學(xué)中存在的不足以及問題，全面評價每一個學(xué)生，使得學(xué)生正確認(rèn)識自己，使得學(xué)生全面提升自我。另一方面，在紡織工程專業(yè)企業(yè)實踐教學(xué)中，還需要注重運(yùn)用過程評價的方式，改變傳統(tǒng)的結(jié)果評價的方式，變更為更加全面，更加科學(xué)的過程評價。紡織工程專業(yè)“卓越計劃”的實施，需要科學(xué)評價方式的支撐，需要健全評價方式的輔助，只有這樣才能不斷提升評價水平，才能真正衡量學(xué)生的進(jìn)步與成長。

紡織工程專業(yè)企業(yè)實踐教學(xué)的開展建議

“卓越計劃”的合理實施，能夠全面推動企業(yè)實踐教學(xué)的有序開展，同時能夠全面提升紡織工程專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在紡織工程專業(yè)企業(yè)實踐教學(xué)中，必須匹配科學(xué)的實施對策，必須改良實施中存在的問題。

不斷落實科學(xué)全面的實踐教學(xué)內(nèi)容

在紡織工程專業(yè)教學(xué)實踐中，全面科學(xué)的教學(xué)實踐內(nèi)容是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是優(yōu)化“卓越計劃”的基礎(chǔ)，尤其對于紡織工程專業(yè)而言，這類專業(yè)涉及行業(yè)、崗位眾多，但在企業(yè)實踐教學(xué)中，學(xué)生可能僅僅能夠接觸一到兩個崗位，這本身限制了學(xué)生的能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生過早地局限自身的發(fā)展。基于此，在開展企業(yè)實踐教學(xué)中，必須不斷提升教學(xué)內(nèi)容的全面性，必須運(yùn)用科學(xué)的輪崗制，讓學(xué)生全面接觸紡織工程專業(yè)的各個工種，以便學(xué)生了解自身的發(fā)展方向。

努力豐富企業(yè)實踐教學(xué)的形式

在企業(yè)實踐教學(xué)中，“卓越計劃”的開展還依賴于完善科學(xué)的教學(xué)形式，教學(xué)形式的優(yōu)化本身能夠推動企業(yè)實踐教學(xué)的有序全面開展，本身能夠提升紡織工程專業(yè)學(xué)生的整體水平。一方面，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與實踐的過程中，不僅僅需要通過直接的上崗實習(xí)來參與實踐，還需要借助于培訓(xùn)會、碰頭會，通過工作周記、日記等多種內(nèi)容的呈現(xiàn)來完整全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，在學(xué)生參與企業(yè)實踐的過程中，還需要深入推動企業(yè)文化及企業(yè)價值的滲透。

紡織工程專業(yè)的教學(xué)特殊性，紡織工程專業(yè)“卓越計劃”的有序開展，需要通過完善的制度支撐，需要通過科學(xué)全面的考評體系，更需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三方支持。不斷明確三方的權(quán)利與義務(wù)，明確制度建設(shè)，完善教學(xué)內(nèi)容，不斷提升企業(yè)實踐教學(xué)的整體水平。