情景教學法在高職高專院校《證券投資理論與實務》課題中的應用性研究

楊慧英

本文主要以情景教學概述作為出發點，從創設討論式和模擬情景、創辦實踐場所兩方面探討了情景教學法在高職高專院校《證券投資理論與實務》課題中的應用，以期為提高高職高專《證券投資理論與實務》課程教學質量提供一些參考和意見。

《證券投資理論與實務》是高職高專金融學專業的核心課程之一，開設的目的是培養學生在證券投資方面的專業知識，其課程開設理念是實踐與理論的結合。但是現階段，很多高職高專學校將這門課程作為單一的理論課程，教師在教學中不注重學生實踐能力的培養，從而忽略了學生的實踐技能，從而導致學生學習興趣不大。而情景教學法正好彌補了這一教學缺陷，將其引入課程教學中，既可以增強課程教學活動的趣味性，又可以提高學生的實踐技能。

情景教學概述

概念。情景教學是指教師為進一步提高學生學習積極性和主動性、促使提高課堂教學效率實現而進行的一種現代化、創新化教學方式。將情景教學法適當引入課堂教學中，能夠依據教學內容和學生興奮點，創設生動形象的教學情景。并借助現代信息技術將教學情景內容以圖片、視頻或者音頻等多種形式展現在學生面前，進而達到加深知識理解與記憶的目的。

情景教學原則。首先，趣味性。創設具體的教學情景不僅可以激發學生學習興趣，還可以幫助學生在具體的情境教學中感悟學習的魅力。這就需要教師在創設具體的教學情境時，適當增添趣味性，將教學內容與趣味教學方式聯系在一起，采取鼓勵和表揚等方式，營造相對輕松、愉悅的課堂教學氛圍，并讓學生在愉悅的課堂教學情境中感受學習的樂趣。

其次，一致性。對于學生而言，以前沒有實際接觸過《證券投資理論與實務》這門學科，因此學習的難度系數較大。因此教師應結合學生的真實需求借助多媒體、實物等方式創設生動形象的教學情景。一是保證教學情景符合課程內容，是否完整。二是教師所創設的教學情景應與學生的認知保持一致。

情景教學在《證券投資理論與實務》課題中的具體應用

創設討論式和模擬教學情景。由于傳統教學觀念和教學模式的根深蒂固，在實際教學過程中，高職高專院校教師沒有結合學生實際需求和市場人才要求制定教學方案，也沒有及時更新教學觀念、改變教學模式，依然延續著“說教”或者“填鴨式”的教學模式。現階段，市場和社會對于人才的要求更高，院校教師展開《證券投資理論與實務》教學課程的出發點是培養學生的專業能力，其落腳點是為專業能力強、綜合素質高的應用性人才。傳統的教學理念和教學方式不僅會致使課堂教學氛圍沉悶、消滅學生學習的積極性和主動性，還會磨滅學生的創造性，不利于培養學生的探究意識和創新精神。這就需要教師以情景教學原則為基礎，結合課程內容制定討論式教學情景。比如設計案例研討實訓。案例研討實訓以典型案例提供的數據知識和交易步驟為范本和提示，要求學生進行實際操作。采用這樣的教學方法可以提高學生的自主性。

除此之外，教師應結合課程內容設計模擬股市運作。證券投資網絡市場中，存在諸多模擬軟件。教師應積極引入模擬股市的站點和軟件，指導學生親自操作與運行。模擬站點和軟件包括新浪模擬股市、證券之星等。還可以在網頁上搜索課程信息和股市運行信息。在這樣的教學情景中，學生既可以加深課程知識的認識和理解，又可以在模擬軟件中感受證券投資市場信息的真實性和實效性。與真實股市的區別在于資金的真實性，模擬股市中資金是虛擬的、費用結算是虛擬的。但是證券交易規則、證券交易流程、費用結算標準等與真實證券投資市場是一致的。

教師在設計模擬炒股訓練活動時，應以《證券投資理論與實務》課程理論為基礎，在理論基礎之上設計具有趣味性的教學情景活動。需要依據Internet網絡系統中的模擬股市站點和軟件，指導學生展開證券知識的分析、證券股票的仿真訓練和自我評價。比如，設計一個項目：運用Internet網絡系統軟件和相關資源，以當前績優股板塊、新能源板塊、節能環保板塊為預選范圍。然后確定這幾只股票的投資組合、買點時間、損點價位等。并列出K線、技術面數據等。最后要求學生結合所學理論知識展開模擬炒股操作、展開相應的評價等。在這一過程中，教師需要指導學生完成操作，并點評學生的模擬操作訓練活動。

建立實踐場所。實踐場所是開設實踐教育活動的載體。因此高職高專院校應加大對證券實踐場所的資金、人力、物力投入力度，并加強對《證券投資理論與實務》專業課程教師的培訓，從而為學生的學習創設一個良好的情景教學環境。學校還應積極加強與企業單位之間的聯系與合作，并簽訂相關合同，增加學生社會實踐的機會，這樣可以幫助學生積累更多的工作經驗，并為學生的專業操作技術能力的提升奠定基礎。另外，針對高職高專院校學生的競爭意識較強這一特征，學校應結合學生創辦相關競賽活動，既可以提升學生學習的積極性，又可以增強教學趣味性。

高職高專院校在展開《證券投資理論與實務》教學過程中，仍然存在諸多問題，比如教學理念和教學方法的落后、實踐教學活動的不夠重視等。這樣不僅會制約學生的全面發展，還會影響學生的學習積極性。針對于此，學校應該站在情景教學理念和原則等角度，結合課程內容創設實踐教學活動情景，加大對實踐訓練場所的資金投入力度，其教學形式和教學內容應盡量豐富，并凸顯其新型性和多樣性。賦予學生實踐動手操作權限，進而提升學生知識運用能力。