淺談農村小學藝術教育存在的問題及對策

曹玲

摘 要 隨著《藝術教育課程標準》的出臺，中小學藝術教育愈來愈受到重視。然而在偏遠的農村小學在應試教育的框架下，家長重視主課（語文、數學）成績，往往忽視學習藝術課程（音樂、體育、美術）重要性。藝術教育幾乎被貶到可有可無的地位，更不要說培養什么藝術人才和特長生，嚴重扼殺了一些有藝術天賦的學生，這些現象與國家的教育方針和培養“德、智、體、美、勞”全面發展型人才的教育宗旨大相徑庭，而缺乏藝術教育，對小學生的成長也是極為不利的。

關鍵詞 小學藝術教育 存在問題 對策

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）16-0134-02

一、什么是藝術教育

藝術：是用形象來反映現實但比現實有典型性的一種社會意識形態，包括文學、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。藝術教育：是人們通過藝術活動，受到真、善、美的熏陶和感染而潛移默化地引起思想感情、人生態度、價值觀念藝術等的深刻變化。

二、農村小學藝術教育存在的問題

（一）師資力量不足

農村小學藝術教育師資力量薄弱，很多藝術課教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差，在藝術教學中并沒有體現任何好的效果。農村地區缺乏專職的藝術教師，因為農村目前對此類人才沒有迫切要求，升學考試中沒有藝術考試要求，因此，缺乏專業的藝術人才，也就不存在下一代藝術人才了。有些學校也有藝術教師，但音樂、美術也只是同時兼搭一起，并不能作為其專職代課教師。而這些課程成績也并不實際納入教師考核，所以，代課教師并不作為一項重要工作去完成，而只是完成任務罷了。其次教師專業素質水平有限，只能把把音樂課當成唱歌課，把美術課當成畫畫課，對于其藝術理論與實踐根本不作要求，嚴重制約了小學藝術課程的發展。加之農村小學學多、班額多，教師編制緊張，多數學校沒有專職音樂、美術教師。教導處安排課程時先要考慮基礎課程，然后為了湊夠節次，再安排幾節藝術課。這些教師為了教學成績，忽視了藝術課程的教學，將基礎課教學占用藝術課程。

（二）評價與認識的錯位

縱觀目前的評價標準，唯分是本，未將藝術教育納入到學校、教師、學生評價之中。高考以分數決定學生命運；上級教育主管部門以分數決定學校教育教學工作的優劣以及作為學校教師年終績效的考核標準；學校、社會、家庭以分數決定教師的工作業績；教師、家長以分數判斷學生的學習效果。導致學校、教師、家長、學生重視基礎教育學課忽視輕藝術學科的重要性。在農村偏遠地區給予學生展示藝術才能的機會太少，有些農村學校只有在“六一”兒童節舉行慶?；顒?，才能發揮部分學生的部分特長，但除此以外，沒有豐富的課余生活，沒有“興趣學習班”，沒有規劃和系統的教學模式，有也只是走馬觀花式的教學，硬件軟件都跟不上，所以并不能提供給學生充分展示藝術才能的廣闊空間。這些因素充分說明，在農村小學的實際工作中，對于藝術教育的作用缺乏本質的認識，導致在學校工作安排上，藝術教育沒有地位、沒有時間、沒有規劃、沒有專職教師，沒有資金投入，因此，在農村偏遠的山區學校藝術教育名存實亡。

三、解決農村藝術教育存在問題的對策

（一）教師的培養

農村小學藝術教育的師資隊伍建設方法與城市小學不同，除了努力向上爭取、主動引進外，更多的是立足學校資源，走在職學習、研究之路。首先要抓專職教師，對于藝術教育的領頭羊——專職藝術教師，要給他們創造進修機會、交給培訓兼職教師的任務等方法來促使他們迅速成長；其次是培養骨干教師，將專兼職藝術教師組織起來，進行培訓，提高他們的藝術教學技能；再就是要在全體教師中強化藝術教育的目的、意義、功能等的教育，幫助他們了解藝術教育的內容和方法，在校園中營造一種重視藝術教育的濃厚氛圍，培養出一批跨學科的、能勝任小學美術、音樂等學科教學的綜合型教師及能在其它學科教學中較好地結合進行藝術教育的教師。

（二）增加資金定向投入，多方渠道獲取教學資源

美術、音樂器材、資料的配置是開展藝術教育的重要條件之一，也是順利實施藝術教育的物質基礎。我們應進一步促進學校的硬件建設，利用有限的教育資金，購置美術、音樂教學器材和征訂藝術雜志，在教育資金相對困難的情況下，要努力克服等、靠因地制宜，積極采取多方面的措施辦法。一方面，隨著國家重視藝術教育而啟動了全國鄉村少年宮項目解決農村學校在添置藝術設施設備的資金問題對此學?？梢韵蛴嘘P部門申請這個項目，也可以通過各種渠道積極籌措資金，添置一些藝術教育設備；另一方面，依靠自力更生和充分利用本地資源條件，自制部分教學用具和器材。如簡易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵教師、學生積極自帶或自購一些價格低又簡單易學的民間樂器，如葫蘆絲、豎笛等。

（三）加強教學常規管理，提高藝術課堂質量

學校應嚴格按照國家規定的課程標準開好美術、音樂等藝術課程，不能像以前那樣把藝術類課程當成是可有可無的“游戲課”，也不能走走形式每周上兩節不專業的“耍耍課”，學校因此要加強教學常規管理，要提高教師的教學認識，規范學科教學制度讓他們自覺、認真的上好每一節藝術課。

參考文獻：

[1]孫黙.新課標小學音樂教學法[M].北京：電化教育音像出版社，2005.

[2]曉倩.談小學音樂教學如何調動學生學習積極性[M].北京：北京水電教育出版社，2006.

（責任編輯 陳 利）