淺談小學數學教學管理

李小春

摘 要 小學數學課堂教學管理問題的出現，會對數學課堂教學的有效性帶來一些不利的影響。本篇文章主要對小學數學課堂教學管理中出現問題的原因和解決策略進行了探究。

關鍵詞 小學數學 課堂教學管理 問題原因 解決策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0075-01

課堂教學管理主要指的是教師對教學過程中的各個環節的設計、決策、組織和監督過程。從我國教育事業的發展現狀來看，為學生提供良好的學習環境，確保教學任務的順利開展，已經成為了課堂教學管理的一個重要目標。在新課改的推行過程中，新的課程計劃，讓探索式學習和合作學習問題成為教師日常工作中需要關注的問題，這些因素的出現，對教師的教學管理方法和教學能力提出了嚴格的要求。針對小學數學課堂教學中存在的學生不認真聽課，影響課堂秩序的問題，我們有必要對小學數學課堂教學管理問題產生的原因與解決策略進行探究。

一、運用連接教材內容和制訂合理計劃

多媒體教學在數學教學中的應用，主要體現在教師的課件準備過程當中。將多媒體教學連接教材內容，不是單純地對教材進行復制粘貼，而是在其基礎上，提煉出教材內容的重難點以及需要拓展的知識點，從而拓展學生思維和知識面，調動學生學習的積極性。在實際教學中，教師應利用多媒體來表達課本中的知識以及相關的視頻、音頻，不僅要突出教材中的重難點，而且要將枯燥乏味的教材文本，通過相關音樂、視頻等方式寓教于樂，讓學生在輕松有趣的環境中學習數學知識，這不僅可以幫助學生深刻理解教材的知識，還可以有效地拓展學生的思維，提高學生對教材知識的記憶力和理解能力。

雖然多媒體技術對數學教學有著不可忽視的作用，但是它終歸只是一種輔助教學工具，不可以濫用，教師在實際教學當中還應該把學生當作主體。教師在準備課件時應該提煉出重難點和延伸知識，把握多媒體技術使用的頻率與時間，如果在一些可以略過的地方過度地使用多媒體的話，對于學生而言，僅僅是多看了幾張幻燈片而已，無法從根本上提高學生的數學學習能力與學習成績。與此同時，教師還應該根據學生的實際情況來制定合理的教學計劃，對于素材的使用也需要針對學生的學習能力與表現來選擇，只有這樣，多媒體才能真正地發揮它增加課堂趣味、吸引學生眼球的作用，從而提高學生的學習能力，達到良好的學習與教學效果。

二、建立健全管理制度，在評價機制基礎上形成良性競爭

俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”同樣的道理也適合于小學數學教學管理中。因此，為了加強小學數學的教學管理，提高小學數學教學質量，可以從以下幾個方面落實：第一，建立健全數學教學管理制度，在制度的作用下促使教師養成良好的工作習慣，做到有章可循、有規可依，以此來為學校創造良好的氛圍。而制度內容的涵蓋需要從教師的實際教學活動出發，針對具體的發展情況制訂對應的制度，如備課是教師開展良好教學活動的前提，備課環節的重要性不言而喻，因此，為了抓好備課環節，可以制訂與之對應的制度來完善備課環節。第二，激勵與適當的競爭是管理過程中屢試不爽的方法，為此，在小學數學教學管理中，建立評價機制，以激勵的方式引發適當的競爭，不僅有利于提高教師的教學質量，而且也有利于做好小學數學教學管理。評價機制中要包括對教師所設計的教案、課堂教學、工作質量等多個方面進行的評價，在綜合多方面因素的基礎上公平公正地進行評價活動，對于優秀的教師予以獎勵，而表現差的教師予以懲罰，在校內形成和諧競爭的局面，促進教學管理的發展。

三、建立良好的課堂學習氛圍，提高教學管理水平

學習氛圍，教學中的作用不言而喻，而建立良好的課堂學習氛圍，對于教學管理水平的提高，也有著極為重要的作用。小學生年齡小，比較頑皮，在課堂上的四十五分鐘，教師想要讓學生完全跟著教師的思維走，簡直是一件不可能的事情，但是在課堂上教師如果能夠根據小學生的學習特點，多與學生進行溝通，營造良好的課堂學習氛圍，對于班上學生的學習會起到較好的引導作用。

參考文獻：

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