圍繞職教特點?創新德育工作

趙庭?秦巖

：張局長，您好！感謝您接受我社的采訪。2014年修訂的《中等職業學校德育大綱》規定，中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。我們想知道，貴局是如何理解中等職業學校德育工作的意義的？基于這種理解的考慮是什么？

張建國：我們在長期的職業教育辦學和管理過程中發現，無論是企業對學生的要求，還是家長對職業學校的要求，都把學生的道德品行放在第一位。就我們對教育的理解來說，立德與成人應該成為職業學校工作的第一要務。這是因為：

第一，進入職業學校的學生在以學業成績為評價標準的義務教育體系中，已經有了嚴重的挫敗感，職業學校需要通過德育重新提振這些學生的精氣神，幫助他們重樹學習的信心。

第二，進入職業學校的學生與普通學校的學生相比，在行為習慣、學習興趣等方面或多或少存在一些差距，需要借助內容多樣、形式靈活的德育活動，幫助他們養成習慣、培養興趣、完善品格，盡力縮小這些差距。

第三，在以就業為導向、兼顧創業的職業教育中，必須強化以“工匠精神”為核心的德育工作。職業學校培養的高技能人才，需要具有踏實苦干的精神、追求卓越的意識和勇于創新的品質，這是時代賦予學生的要求，也是他們今后成長與發展的關鍵所在。

：立德樹人是教育的根本任務。要增強職業學校德育工作的有效性，不但要重視德育工作，還要講究科學性，抓住職業學校德育的特殊性來做。寧波市職業學校的德育工作在這方面具體是怎么做的呢？

張建國：幾年前，我們寧波的中等職業學校形成了“德育領先、分層教育、技能突圍”的模式，實現了德育、教學、技能三位一體的格局。我個人認為，中等職業學校德育確實有其特殊性，針對特殊性做文章才能提高德育的實效性。寧波職業學校的做法主要有以下三點：

1.補救

如何幫助學生擺脫在義務段教育階段產生的挫敗感，提振他們的精神，重樹他們的信心，這是我們做的第一步。如寧波東錢湖旅游學校持續開展的“微笑德育”已有一定影響，寧波甬江職業高級中學的“白天鵝”工程被國內職教界所認同，鄞州古林職高的“行為自主型”德育模式實現了由他律到自律的轉變，學校辦學質量不斷提升。此外，寧波外事學校的成長德育、象山職高的hope德育等也在不斷創新與探索。這些不同形式的“補救”措施充分實現了職業學校學生低著頭進來、昂著頭出去的目標。

2.平短

所謂“平短”，是指學校要重點改變學生的一些不良行為習慣，提升學生的學習興趣讓學生逐步體驗到學習的成功。在這方面，慈溪杭州灣職業學校的“德育生活化”實踐、慈溪職業高級中學的“一平方米好習慣”培育、寧海技工學校的“12分”德育模式等，起到了很好的效果。

3.揚長

我們一直注重發揮學生的特長，讓學生在豐富多彩的活動中開闊視野、培養興趣、放松心情。如慈溪周巷職高的“雁陣”德育，通過開展學生社團活動，讓學生在團隊合作中成長；余姚市第四職業技術學校則另辟蹊徑，從技能培育入手，強化德育工作，形成了“技能突破型”德育模式。

：職業學校的絕大多數畢業生是要直接就業的，因此，引導學生如何合理設計生涯規劃顯得尤為重要，請問你們在這方面是怎么做的？有沒有一些成熟的措施？

張建國：寧波市主要通過構建立體化職業指導體系，來促進學生職業生涯發展，具體來說，有以下三點：

1.提升學生的職業認知

一是引進職業認知課程，豐富生涯教育。2010年起引進全球創業指導基金會（NFTE）創業課程。2011年選用浙江大學出版社的《創業教程》《創新教程》推廣創新創業教育課程，在試點的基礎上在全市推廣。二是優化職業認知課程，滲透生涯教育。全市職業院校廣泛開展生涯規劃設計競賽活動，指導學生理性規劃學習、生活和未來的職業選擇。組織編寫了12個專業大類的包含生涯教育內容的專業教材。三是完善職業認知社團，拓展生涯教育。成立中職創業與職業指導教學研究會、職業院校創業教育中高職銜接聯盟、寧波市創新創業教育協作會。各職業院校紛紛組建創新創業興趣小組與學生社團，設立基金會，建設校園創業一條街等平臺，為學生創新創業營造氛圍、提供支持。

2.豐富學生職業體驗

為讓學生獲得充分的職業體驗，寧波市大力推進三大服務平臺建設。一是學生職業體驗拓展平臺。這個體驗中心是投入1億多元的一站式開放平臺，是國家職業教育與產業協同創新試驗區、國家職業教育開放示范區的一個有機組成部分，集成“認知、測試、體驗、咨詢（指導）”四大功能模塊，32個職業群的200余個職業情境主題的體驗項目，利用云端資源，涉及到當前科技前沿的項目內容，學生可以在這里參與體驗、咨詢與社會實踐。二是先進制造業與現代服務業公共職業培訓平臺。集學歷教育、職業培訓、技能鑒定、技術革新等功能于一體，滿足學生熟練掌握制造業高端技能與現代物流、金融、文化創意等緊缺人才的職業技能實訓。三是“寧波校企通平臺”。該平臺在寧波城市職業技術學院內建成。企業的服務、人才、設備、技術等需求，學生的就業、培訓、實習等需求全部可以在這個平臺上完成對接。這些平臺為全市學生提供了一個職業體驗、技能提升、就業創業的場所。

：據相關調查數據顯示，中職生出現心理健康問題的幾率很高，請問你們是如何解決這個問題的？有沒有一些非常有效的措施？

張建國：寧波市教育局一直高度重視學生心理健康教育工作，職業學校都在積極開展心理健康教育。在學校心理健康教育管理方面，我市教育局重點推出了“三個一”工程。

一是每個教師持有一個上崗證書。浙江省教育廳規定，要不斷提升中小學教師心理健康教育C證持有率，努力在“十三五”期間達到80%。為此，我市全面推進教師心理健康教育C證培訓，目前我市中小學教師C證持有率已經達到65%以上，中等職業學校更是達到72%，遠遠高于全市中小學比例。寧波經貿學校、北侖區職業高級中學、余姚市職成教中心等學校已經實現了心理健康培訓與教育的全員化。目前，在C證持有率穩步增加的基礎上，逐步向B證培訓推進，不斷提升教師的心理健康教育水平。

二是積極創建省一級心理輔導站和市級規范化心理輔導室。目前，我市的寧海縣職業教育中心學校、寧波東錢湖旅游學校等7所學校已經成功創建了一級心理輔導站，占全市中職學校的20%，這一比例在全市中小學校中處于絕對領先的地位；同時，全市職業學校創建市級規范化輔導室比例達100%，也遠遠高于中小學校的比例。

三是提倡上好一堂心理團體輔導課和做好一個心理咨詢個案。全市職業學校積極開展每周上好一堂心理團體輔導課、優質課等活動，對部分學生實行心理診斷與咨詢服務。如寧海縣職業教育中心學校的“三元整合”教育，強化學生的心理健康教育。目前，該校又推進了“陽光輔導”，對違紀違規學生的輔導取得了顯著的成效，研究成果獲得浙江省人民政府職業教育教學成果獎一等獎；鎮海區職教中心學校成功探索了O2O學生心理健康教育模式，通過網絡診斷開展咨詢與輔導，有效培育了學生的陽光心理品質。

：職業學校要培養的是實用型技能人才和高素質的勞動者，您個人如何理解“工匠精神”？在學校教育中，如何培育學生的“工匠精神”？

張建國：我個人認為，“工匠精神”應當具備兩個方面：匠人與匠技，后者是要求學生具有精湛的專業技藝，前者則是強調為人的品行，其實依然是先成人后成才的內涵。另外，光有精益求精的技藝還不夠，還要要有誠實、耐勞和創新的精神。作為職業學校，要把“大國工匠”詮釋出的“工匠精神”作為提升職業教育品質的核心內容，為“中國制造2025”培育一批堅守、樸素、執著的技術技能人才。這幾年，我們寧波在這方面主要做了這些工作：

一個是將“工匠精神”的培育與專業技能教育深度融合。如寧波第二技師學院提出以“修匠心，煉匠技，鑄匠品，育匠才”為指導思想，引導全體師生成為具有良好品格的真人、善人；樹立師生對職業教育的信心，培養學生的恒心和教師的事業心；訓練學生的專業技能、技術，提升教師的教學技能；提升師生的綜合才智和才干，從而真正實現匠人的“崛起”。

另一個是結合德育品牌打造，深化“工匠精神”培育。從去年開始，寧波市全面實施《職業教育“工匠精神”培育提升工程實施方案》，德育品牌建設將從四個維度進行推進，即以校園文化為基礎，以課程改革為抓手，以校企互動為導向，以團隊建設為保障，每個維度建議共包含8個板塊。目前，全市有12個德育品牌項目正在創建過程中，如寧波行知中等職業學校的“金鑰匙工程”、鄞州職教中心學校的“現代工業新匠人素養培育”、寧波職教中心的“三色教育”、余姚職成教中心的“踐知行合一、辦匠人教育”等項目，都是很有特色的。

當然，“工匠精神”培育必須在校企合作中展開。為此，我們同時開展了“名師工作室”“大師工作室”的評選活動，通過這些載體，傳承“工匠精神”，提升職業教育品質。

：課程是學校德育的主渠道。寧波市對職業學校的德育課程是如何改革的？

張建國：根據2008年12月教育部出臺的《中等職業學校德育課課程設置與教學安排的意見》《中等職業學校德育課課程教學大綱》，以及2014年12月發布的《中等職業學校德育大綱》，寧波市中等職業教育結合區域特點和學校實際進行了深入探索。全市中等職業學校開全、開足德育必修課程，全面推進德育選修課，重點進行心理健康、創新創業類、時事政策類、職業素養類教育活動。在德育課程實施方面，我們的主要做法是：

一是豐富德育課程內容。寧波市教育局于2009年、2015年分別出臺了《關于進一步推進中等職業教育課程改革的實施意見》《寧波市中等職業教育課程改革實施意見》，強調將德育課程教學納入縣（市）區教育行政部門考核范疇，并將職業生涯規劃教育、賽事活動、文明風采競賽、創新創業教育納入到新課程中。積極開發地方特色教材，充實選修課程內容，全市合計編輯45部德育校本教材，其中26部由出版社公開發行。

二是舉辦各類教育賽事活動。全市中等職業學校每年舉行“新課改·新課堂·新教法”系列教學觀摩研討活動，將“有效教學”作為德育課教法、學法研討的主要目標。同時，組織教師積極參加全國、全省信息化教學大賽、“創新杯”教師信息化教學設計和說課大賽。這些教育賽事活動有效提升了教師的課堂教學能力和教研能力。

：寧波職業學校德育工作有思路、有措施、有成果，未來，您對貴市的德育工作有何期待和設想呢？

張建國：在上級領導的關懷下，在教育局的推動下，寧波市各個職業教育學校不做表面文章，踏踏實實做事，勇于探索新模式，德育成效顯著。下一步，我們將進一步推動特色傳統文化進校園，打造學校德育品牌；建立更加完善的德育管理體系，并且狠抓落實；加強心理健康教育工作，全方位融入學校管理與教育，力求讓心理健康教育成為關愛學生的有效途徑；加強班主任隊伍建設，通過“名班主任”評選活動，發揮班主任的核心作用。德育工作需要每一個教育工作者用心去做，通過言傳身教，將德育工作滲透到日常生活中去，形成良好的德育氛圍，為學生的人格發展鋪路，為學生的成人成才奠基。

責任編輯︱李 敏