簡述高職學生畢業論文指導工作的“三個轉變”

沈永新

[摘要]結合高職教育的特點，針對解決高職學生畢業論文寫作時間不充足，準備工作倉促，論文質量不高、價值不大等問題，提出要對高職學生畢業論文指導工作進行改革，實現“三個轉變”：認識上的轉變：改變教師對畢業論文的認識，強化畢業論文對學生創新學習的促進作用；時間安排的轉變：改變畢業論文指導的時間安排，將畢業論文指導工作貫穿于整個教學計劃中。指導方式的轉變：教師要改變對畢業論文寫作的指導方式，將對學生的一篇畢業論文的具體指導變成對學生掌握專業知識和研究基本方法、論文寫作方法的學習指導。

[關鍵詞]高職學生；畢業論文；指導；轉變

指導學生撰寫畢業論文是高職教師的教學任務之一，也是他們面對的一個難題。如何有效地指導學生，使他們發揮出自身的能動性和創造力，在學習和實踐中，注意觀察、認真思考，用所學的專業知識解決問題，撰寫出有獨創性的、有價值的畢業論文，是廣大教師積極探討的課題。本文從高職教育的特點出發，強調要改革學生畢業論文的指導工作，轉變對畢業論文的傳統認識、轉變論文寫作教學指導方式，將畢業論文的指導工作貫穿于整個教學計劃中，把畢業論文的準備過程變成學生自主學習、創新思維、積極實踐的過程。

一、對高職學生畢業論文指導工作進行改革的必要性

從理論上看，論文是進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。因此，高職學生的畢業論文也是一種研究報告，不是作文。學生撰寫畢業論文，必須有研究成果，獲得研究成果需要長期的研究和實踐，從事研究需要牢固的專業知識和科學研究的基本技能，而這些知識和技能的獲得源于教師對學生的培養，教師只有在教學中，充分地調動學生學習新知識、新技術的主觀能動性，使學生在學習和實踐中，認真思考、努力探索，積極開展自主學習、創新活動。而這些學習和活動的開展需要充足的時間和教師的充分指導。因此，必須將教師對學生的畢業論文指導工作變為促進學生自主學習、開展創新活動的推動力，必須將畢業學年進行的論文指導工作貫穿于整個教學計劃中，必須將對學生具體的一次論文指導變成對學生掌握專業知識和研究基本方法、論文寫作方法的學習指導。

從實踐上看，長期以來，畢業論文被視為對學生的知識能力進行的全面的考核，是對學生進行科學研究基本功的訓練，也是培養學生綜合運用所學知識進行獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業學術論文打下良好的基礎。因此，許多高職院校將畢業論文的指導工作安排在學生畢業實習前進行，主要的指導工作環節有：1.由系部舉辦論文寫作講座，幫助學生了解畢業論文的要求和寫作方法：2.由指導教師列出一些與學生專業相關的論文題目，供學生參考和選擇；3.指導教師與學生見面交流，了解學生的寫作思路，解答學生的相關問題，指導學生做好論文的選題和材料收集工作：4.指導教師審閱學生的論文提綱，指導學生進行文章的寫作：5.指導教師審閱學生論文，幫助學生做好修改工作；6.組織論文答辯。然而，學生撰寫畢業論文的時間，正處在他們在企業進行畢業實習階段，因此，學生與指導老師主要通過網絡郵件交流，學生得到的寫作指導十分有限。加之，學生在企業工作，日程安排較滿，沒有充足的時間和精力學習和探討問題，由此大部分學生很難按時按質完成畢業論文。一些學生甚至產生消極情緒，抱著應付了事的想法，東拼西湊，到處抄襲，因此，論文毛病很多，不但缺乏新意，而且沒有價值，致使畢業論文的寫作沒有達到教學目標。

二、改革高職學生畢業論文指導工作要做到“三個轉變”

針對傳統高職學生畢業論文指導工作方式方法上的不足，著力改革高職學生畢業論文指導工作，提高畢業論文寫作質量，要做到三個轉變：

（一）認識上的轉變：改變教師對畢業論文的認識，強化畢業論文對學生創新學習的促進作用

提高高職學生畢業論文的質量，首先要改變教師對論文指導工作的認知。要讓教師們明白，“實踐出真知”，學生只有掌握了牢固的專業知識和科學研究的基本程序和步驟，才能進行有意義的實踐，才能在實踐中產生新的理念，在反復的實踐中，培養自己的創新思維。它是學生長期的自主學習、創新學習的過程。學生寫出具有創新性的、高質量的畢業論文，達到人才培養目標，依靠的不僅僅是指導教師在寫作上的指導，而是所有學科教師從始至終的團隊合作，依靠的是學生的三年的努力學習和積極探索以及對口實習企業的大力協助。

（二）時間安排的轉變：改變畢業論文指導的時間安排，將畢業論文指導工作貫穿于整個教學計劃中。

高職院校的教務部門要重視畢業生的論文指導工作，將畢業論文指導工作貫穿于整個教學計劃中。領導各系部根據各專業各學科的特點，制定出各系部畢業論文指導工作的綱要。各系部依據綱要，結合本系不同專業的知識結構特征和學生的實際需要，分別制定出三年的畢業論文指導工作計劃

（三）指導方式的轉變：教師要改變對畢業論文寫作的指導方式，將對學生的一篇畢業論文的具體指導變成對學生掌握專業知識和研究基本方法、論文寫作方法的學習指導。

1.各系部要編訂本系各專業的詳細學習資料并分發給相應專業的新生，向學生介紹本系各專業的情況，專業課程設置及課程安排計劃表。

2.專業課程教授要向新生介紹本專業的基本情況，包括（1）專業知識體系和學習課程：（2）專業研究方向、研究方法和研究最新成果；（3）專業發展前景和就業狀況；（4）與專業相關知識和學習資料等，使學生了解自己的學習目標、內容、方法、努力方向，便于學生根據教學計劃制定自己的奮斗目標和學習計劃，有明確目的有效地進行自主學習和各階段的實習活動。

3.各系部要注意加強各學科教師橫向聯系，使他們在教學中關注對學生專業相關知識的教學，積極開展有助于培養學生創新思維的教學活動，如，公共英語教師在計算機專業班級的教學中，注意計算機專業術語的學習指導，有計劃地向學生介紹與計算機相關的英語書籍，幫助學生學習和掌握計算機英語，輔助學生的專業課程學習。

4.專業教師要積極參與學生論文的指導工作和實習指導工作，幫助學生聯系專業對口企業實習，使學生的實習與專業知識結合起來，為學生的實踐研究提供條件。

5.各系部要將教師對學生畢業論文的指導工作納入教學質量評價中，在專業課程的考試中，加入一定分量的分析題，從而引起學生的重視，使學生將知識的學習與問題的探索以及論文的寫作有機結合起來，在學習中研究問題，在研究中學習寫作，達到三者互相促進。

三、實現高職學生畢業論文指導工作“三個轉變”的意義

實現高職學生畢業論文指導工作“三個轉變”，就是要強化畢業論文對學生創新學習的促進作用，將學生畢業論文的指導工作貫穿于整個教學計劃中的做法，為學生成長為具有創造性素質的人才提供了必備條件，使學生的三年學習和實踐活動，有明確的學習目標、清晰的努力方向、有效的學習方法和全過程的教師指導，使學生獲得了充裕的時間進行專業知識學習和技能的訓練，提高了畢業論文的寫作水平，而且，這些改變也有效地改進了高職院校的學習風氣，對高職院校的發展有著積極的作用。