論述農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的問題分析及對(duì)策探究

文衍廣

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）07-000-02

摘 要 隨著我國(guó)新課程在初中體育教學(xué)的改革深入，越來越多的教師意識(shí)到了初中體育教學(xué)的重要性，并且開始采取相關(guān)措施提升初中體育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村地區(qū)由于條件有限，發(fā)展比較落后，在初中體育教學(xué)過程中還是存在較多的問題，影響新課程改革內(nèi)容的實(shí)施。本文主要就農(nóng)村體育教學(xué)過程中存在的主要問題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并且就這些問題的現(xiàn)狀提出相關(guān)的解決措施，希望對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的幫助。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中 體育教學(xué) 問題 對(duì)策

當(dāng)前，農(nóng)村教學(xué)主要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升為核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)提升其身體素質(zhì)。體育教學(xué)作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的有效方式，在農(nóng)村教學(xué)中起著重要的作用。在農(nóng)村教學(xué)過程中存在較多的問題阻礙教育的發(fā)展，這種情況在農(nóng)村體育教學(xué)過程中體現(xiàn)地尤為明顯。因此，針對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)中的問題進(jìn)行分析研究，就對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展就重要的意義。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后

農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)性對(duì)于城鎮(zhèn)地區(qū)來說有較多的不足的，就體育教學(xué)來說，最基本的就是很多農(nóng)村教師的教學(xué)觀念比較落后。雖然新課程改革在很多農(nóng)村地區(qū)都開始貫徹落實(shí)，但是大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響太重，導(dǎo)致其難以在短時(shí)間內(nèi)接受新的教學(xué)理念。農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展比較滯后，很多教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為孩子要有出息就必須努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，走出農(nóng)村，因此教師和家長(zhǎng)就非常注重學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，忽視體育教學(xué)的作用。在這種觀念下，農(nóng)村初中體育教學(xué)的課時(shí)幾乎每周只有一節(jié)，并且大部分體育教師還是非專業(yè)的，甚至有很多都是擔(dān)任語、數(shù)、外科目教學(xué)的教師，因此，在教學(xué)過程中教師就是讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)，并且不會(huì)講解動(dòng)作要領(lǐng)，而是讓學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行模仿，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉沒有任何作用。甚至在很多學(xué)校都存在體育課時(shí)被壓榨的情況，部分主要科目任課教師會(huì)利用學(xué)生的體育課時(shí)對(duì)其進(jìn)行理論課教學(xué)，使得本來就少的體育課程被“充公”，也就使得學(xué)生沒有進(jìn)行身體鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)體育知識(shí)沒有太多的了解，也沒有實(shí)際的體育鍛煉，體育教學(xué)也就難以發(fā)揮作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確

在所有科目的教學(xué)過程中，教師都需要明確教學(xué)目標(biāo)才能有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。但是農(nóng)村地區(qū)很多教師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)的重視程度都比較低，體育工作管理體系尚且不能形成，也就沒有明確的體育教學(xué)目標(biāo)。一般來說，體育教學(xué)是有具體的體系和工作組織的，這樣能夠使得教師在教學(xué)過程中根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。而農(nóng)村地區(qū)的體育教學(xué)工作組織大多是做表面功夫，在實(shí)際的教學(xué)過程中并沒有體現(xiàn)出體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。甚至部分教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生不會(huì)做任何的教學(xué)要求，只是讓學(xué)生隨便玩一玩，運(yùn)動(dòng)一下，這種過于寬松的教學(xué)管理使得學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中沒有學(xué)習(xí)到具體的體育知識(shí)。

（三）農(nóng)村條件限制

農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)大多受到條件的限制，與城鎮(zhèn)教學(xué)相比還是存在較大的差距。很多農(nóng)村初中學(xué)校的辦學(xué)面積都比較小，而學(xué)生人數(shù)比較多，并且農(nóng)村教師的人數(shù)又比較少，就導(dǎo)致一個(gè)教師需要度多個(gè)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。教師資源不夠使得教師難以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。農(nóng)村初中體育場(chǎng)地較小，很多學(xué)校都只有一個(gè)籃球場(chǎng)地或者一個(gè)足球場(chǎng)地，甚至部分學(xué)校連三種基本的球類運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地都沒有，運(yùn)動(dòng)器材也比較缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中沒由于沒有運(yùn)動(dòng)器材而荒廢了體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。部分農(nóng)村學(xué)生在使用體育器材的過程中不會(huì)對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，導(dǎo)致器材出現(xiàn)損壞，使得體育教學(xué)不能正常開展。硬件的缺乏使得體育教學(xué)的開展處于尷尬的境地，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量得不到提高，甚至根本不能發(fā)揮出體育教學(xué)的實(shí)效性。

（四）教師的綜合素質(zhì)較低

筆者在前文提到，很多農(nóng)村初中學(xué)校的體育教師都是非專業(yè)的，甚至部分學(xué)校的體育教師是由其他課程教學(xué)的教師“頂替”，導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中沒有專業(yè)化的指導(dǎo)。雖然初中生在一定程度上已經(jīng)具備自身鍛煉身體素質(zhì)的能力，但是像足球、籃球等基本的體育活動(dòng)還是需要由教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)的，而不專業(yè)的教師并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)前，我國(guó)很多農(nóng)村體育教師都是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，并且對(duì)體育知識(shí)的了解也比較少，導(dǎo)致體育教學(xué)失去了意義和作用。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中都是以教師的動(dòng)作和講解為標(biāo)準(zhǔn)的，教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化達(dá)不到要求，就容易誤導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的動(dòng)作要領(lǐng)存在問題，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展有一定的阻礙作用。

（五）教學(xué)形式單一

在當(dāng)前的農(nóng)村初中體育教學(xué)過程中，很多教師都是采用“四段教學(xué)模式”開展教學(xué)的，這種教學(xué)模式在一定程度上并不能讓學(xué)生較好地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，甚至可以說這種教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、單一，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中生在學(xué)習(xí)過程中是比較活躍的，可以很多農(nóng)村初中體育教師并沒有利用這一點(diǎn)開展教學(xué)，單一的教學(xué)形式使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中缺乏動(dòng)力，不能發(fā)揮出自身的活躍性。比如，很多農(nóng)村初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，都是千篇一律地讓學(xué)生先做熱身操，然后圍著體育場(chǎng)跑幾圈，就讓學(xué)生自由活動(dòng)，最后在課程結(jié)束的時(shí)候點(diǎn)名。這種教學(xué)形式過于單一，使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)沒有正確的概念，對(duì)學(xué)生的身體和思維的發(fā)展都沒有起到實(shí)質(zhì)性作用。

（六）缺少體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)

體育教學(xué)的開展是需要以體育教學(xué)場(chǎng)地和器材為基礎(chǔ)的，但是在很多農(nóng)村地區(qū)，初中學(xué)校并不能配備充足的體育器材供學(xué)生開展體育活動(dòng)，并且體育場(chǎng)地也比較小。根本原因就是農(nóng)村地區(qū)缺少體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，很多農(nóng)村地區(qū)的地方政府對(duì)初中學(xué)校的辦學(xué)資金投入較少。就算發(fā)放教育資金，也是針對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)器材，并且資金投入額也比較少，使得初中學(xué)校根本沒有多余的資金擴(kuò)充體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)。體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的缺乏也就使得學(xué)校不能擴(kuò)建體育教學(xué)場(chǎng)地，也沒有資金購買體育器材，從而限制體育教學(xué)的正常開展。

二、解決農(nóng)村體育教學(xué)中問題的對(duì)策分析

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

當(dāng)前的農(nóng)村初中體育教學(xué)存在的弊病是比較多的，為了改善其中存在的問題，首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。大多數(shù)農(nóng)村初中教師都認(rèn)為體育教學(xué)與學(xué)生的考試無關(guān)，甚至認(rèn)為體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說可有可無，不能起到給學(xué)生傳授知識(shí)的作用。這種落后的觀念是當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)弊病的根本，因此，農(nóng)村體育教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用正確的眼光看待體育教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要意識(shí)到體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，安排合理的體育教學(xué)課時(shí)，并且要求體育教師不能無故缺課，其他科任教師也不能占用體育課程的時(shí)間，使得體育教學(xué)能夠正常開展。很多農(nóng)村體育教師的薪酬比其他教師的薪酬更低，主要是傳統(tǒng)體育教學(xué)限制了當(dāng)前體育教學(xué)觀念的發(fā)展，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)不到位，就認(rèn)為體育教師在教學(xué)過程中比較輕松。要增強(qiáng)體育教師的教學(xué)積極性，就應(yīng)該從實(shí)際上改善當(dāng)前農(nóng)村初中體育教師的待遇，形成現(xiàn)代化的體育教學(xué)觀念，保證體育教師能夠用心教學(xué)。

（二）增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

體育場(chǎng)地和器材是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)校要向當(dāng)?shù)卣?qǐng)求增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)，在理論課教學(xué)設(shè)施完善的情況下，對(duì)體育教學(xué)設(shè)施進(jìn)行擴(kuò)充和改進(jìn)。由于很多學(xué)校在上級(jí)撥款強(qiáng)化教學(xué)設(shè)施的過程中，其領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)擅自動(dòng)用款項(xiàng)，導(dǎo)致教學(xué)經(jīng)費(fèi)不能用在有用的地方。因此，政府部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理，避免出現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)人濫用私權(quán)的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)校爭(zhēng)取到體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)之后，就需要加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，將學(xué)校一些坑坑洼洼的路填平，擴(kuò)大體育教學(xué)場(chǎng)地，修建田徑場(chǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有足夠的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。另外，還需要擴(kuò)充學(xué)校的體育器材，將需要修理的器材進(jìn)行修理，并且補(bǔ)充籃球、足球、羽毛球等基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)器材，讓學(xué)生能夠進(jìn)行體育鍛煉，開展體育活動(dòng)。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生愛護(hù)體育器材，使其知道體育器材的來之不易，在學(xué)生運(yùn)用器材進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的監(jiān)督管理，避免器材發(fā)生破損，降低體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不必要的損失。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和過程

當(dāng)前很多農(nóng)村初中在進(jìn)行體育教學(xué)的過程沒有明確的課程教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容和過程也是混亂并且復(fù)雜，導(dǎo)致體育教學(xué)不能順利開展。學(xué)生的體育基礎(chǔ)是存在差別的，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠以自身能夠接受的方式學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識(shí)和技能，提升學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)其思想道德品質(zhì)。農(nóng)村教師自身的專業(yè)素質(zhì)本來就不高，不具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，這種情況在體育教學(xué)中體現(xiàn)地尤為明顯，教師也就不能掌握體育教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中也就不能按照教學(xué)大綱的要求，導(dǎo)致體育教學(xué)耗費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，而教學(xué)效果沒有明顯的提升。體育教師要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，并且了解學(xué)生的體育興趣，根據(jù)學(xué)生不同的情況，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣并且擅長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，提升體育教學(xué)的針對(duì)性。通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的過程，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性地提升自身的體育技能，發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體作用。

（四）開展規(guī)范化的管理

任何教學(xué)活動(dòng)的開展都需要有規(guī)范化的管理模式對(duì)教育工作者和學(xué)生進(jìn)行制約，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。在農(nóng)村初中體育教學(xué)過程中很多學(xué)校都沒有專業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)，因?yàn)檗k學(xué)經(jīng)費(fèi)本就不足，教師資源也有一定程度的缺乏，管理團(tuán)隊(duì)也就不能成立。有效的管理能夠使得體育教師對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，使其能夠以正確的方式開展體育教學(xué)。部分農(nóng)村學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)損壞體育器材，阻礙體育教學(xué)的開展，因此就需要對(duì)其進(jìn)行管理，減少體育器材的損壞。當(dāng)?shù)亟逃块T和政府領(lǐng)導(dǎo)要提升自身對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并且需要具備基礎(chǔ)的體育知識(shí)和技能，這樣才能使其認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，從而加入到管理行列中。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，為了改善農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，教育工作者要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中進(jìn)行規(guī)范化管理，保證教師和學(xué)生合理的行為規(guī)范。地方政府和教育部門要加大體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，擴(kuò)建教學(xué)場(chǎng)地，補(bǔ)充體育器材，為體育教學(xué)提供基礎(chǔ)工具，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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