特別的愛給特別的孩子

張惠儀

摘要：目前，隨班就讀工作是我國特殊教育的一種主要形式，尤其在我們的農村學校。盡管特別的孩子需要特別的關心和愛護，盡管教育他們的工作是那么的煩瑣，但是本著“教育要面向每一個兒童”的原則，作為班主任的我，特別重視隨班就讀孩子的教育，讓他們能像普天下的孩子一樣在陽光下快樂成長！

關鍵詞：隨班就讀；愛心；耐心；成功的體驗

隨班就讀的孩子最渴望我們的關注，盡管他們在學習上很難更上一層樓，他們與正常的孩子的學習水平相差甚遠，但是作為一名老師，我們應該因材施教，一視同仁，把隨班就讀的孩子當做自己的孩子對待，給他們一個寬松愉悅的學習環境，教給他們一些基本的文化知識、一些實用的生活常識，教會他們有規律的作息時間。我始終用愛心、耐心去滋潤隨班就讀的孩子，讓他們的天空絢麗多彩，精彩紛呈。

一、關注隨班就讀孩子，用愛貫穿教育

“灑向校園都是愛”，我們的校園應該洋溢著愛的氣息，讓每一個學生都在大愛的環境的熏陶下，學會感恩，學會關愛別人。

1、來自老師的愛

從事隨班就讀的教師是孩子學習知識的傳播者，是孩子前進路上的啟明燈。我們應該給予孩子全部的愛，把他們當成是自己的孩子來愛，讓他們親其師，聽其言。隨班就讀的孩子都有自卑的心理，老師不應該歧視、冷落和諷刺孩子，這樣會加劇和強化這種自卑的心理。愛孩子，就要尊重孩子，尊重孩子的人格，保護他們的自尊心。對于隨班就讀的孩子，我不僅要關心他們的學習，還要關心他們的衣、食、行，大到生病，小到噓寒問暖，老師都要裝在心里，用慈母般的愛去消除他們的畏懼心理，呵護他們的自尊心。只有這樣，才能走進孩子的內心世界，成為他們親密的朋友，從而更好地開展教育工作。

2、來自同伴的愛

老師無言的愛是其他學生的榜樣，在老師潛移默化的影響下，勢必會讓其他的同學尊重隨班就讀的孩子，并發揚互助的精神，幫助隨班就讀的孩子克服困難，接納他們成為班集體的一員。所以我們班的學生都學著老師的樣子，從不歧視隨班就讀的孩子，不會把他們當成是另類的同伴，而是伸出友誼之手，幫助他們一起參加學校的活動，就像對待自己的親兄弟姐妹一樣愛護。在這有利的環境下學習、生活，孩子們經常洋溢笑容，以正確的心態對待每一個人、每一件事，為以后適應社會生活奠定了基礎。

二、耐心教育，靜待花開的日子

智障孩子的改變過程是比較漫長的，而且時有反復，但是只要有足夠的耐心等待，總會有看見陽光的一天！

1、多寬容

寬容是一種積極的、有效的、高層次的教育態度。從心理學的角度而言，被人多次寬容的人，往往會產生內在的動力，催人反省、奮發向上，情感得到感化，行為受到約束。尤其是智障的孩子，由于他們情感調節能力差，喜怒無常，高級情感緩慢，總會做出一些異常的行為。作為老師，面對孩子的錯誤時，應該摸索出正確、有效的方法，讓孩子感受到你滿腔的真誠，無限的期待。只有在寬容中進行對隨班就讀的孩子說服教育，在寬容中教育他們認識和改正錯誤，才能達到教育的效果。

2、多指導

老師要對隨班就讀的孩子細致入微，不厭其煩地指導，才能達到因材施教的效果，才能讓隨班就讀的孩子接受到平等學習的教育機會。對所學內容，先安排家長、學習小組幫助他們預習一些最基礎的內容，課上設計適當的方式引導他們學習。在課堂提問時，將備課時設計好的問題按難易程度分類，將簡單的問題留給隨班就讀的孩子回答；在課堂練習中，基本題要求全班學生做，容易題就讓他們做。對隨班就讀的孩子運用“多一點關心、多一點輔導、多一點鼓勵；優先發言、優先展示、優先面批”的方法，使他們能在學校學到一些基礎的知識和基本的技能，可以為他們以后踏進社會打下基礎。

3、多交流

智障的孩子在認識方面缺乏感知事物的主動性和積極性，感知覺遲鈍緩慢、感知范圍狹窄、信息容量小、區分能力薄弱，所以這些孩子與別人溝通的機會少了許多，容易產生自卑情緒，學習中遇到困難不容易解決。我經常有意尋找機會摸摸他們的頭、拉拉他的手，與他們聊聊家常，很自然的發現他們在語言上、思維上存在的問題，并予以指導幫助。在交流中，我會有意地把平時關注到他們的細小的改變來表揚他，充分發掘他們的閃光點，引導他正確認識自己，使他們堅強起來、自信起來。

二、注重成功的體驗，激發孩子的潛能。

隨班就讀的孩子容易因為自己的困難或特殊性而自卑，甚至因為過多的失敗失去自信心，老師應該多給予成功的機會，多贊美孩子的優點，以建立孩子的信心。

1、老師的贊賞

當隨班就讀的孩子有一點點進步時，我總會跟他們說：“你今天很棒！”聽了我的話，隨班就讀的孩子總是露出驚奇的神情，但是隨著我贊賞的次數增加，伴隨著我充滿鼓勵的語言，他們的臉上總是掛著微笑。隨班就讀孩子，往往是被丟在被人遺忘的角落，他們不僅需要知識甘泉的澆灌，更需要情感雨露的滋潤，更需要得到被人關注，被人認同的滿足感。我們的老師，不要吝嗇自己贊賞的語言，讓贊賞的語言陪伴著隨班就讀的孩子開心成長吧！

2、孩子自己賞識自己

僅靠老師的賞識，也難以維持學生的進步。因此，我們要讓學生自己賞識自己。哲人詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！毙『⒆右惨粯?，有著較強的自尊心、榮譽感和積極向上的心理。隨班就讀的老師肩負著幫助學生增加他們的自我價值感和追求成功的責任。恰當的鼓勵，讓孩子認識到自己的長處，從而激活孩子的進取心，使他們在鼓勵中不斷上進，獲取成功。

隨班就讀的孩子并非一差俱差，只要我們用一種賞識的眼光、賞識的心境去面對我們的孩子，就會發現他們依然可愛無比，會發現在他們身上也存在著長處.存在著閃光點，教師要善于發現和把握，鼓勵他們振奮起來。贊賞的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好比泉涌。

作為老師，我們不能選擇我們的學生，就如同我們不能選擇自己的孩子一樣。當學生有些特殊時，作為老師就一定用特殊的愛去溫暖他們。我充分體會到隨班就讀的孩子的進步與否，關鍵在老師。只要老師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、 鄙視他們，而是從多方面關心他們，幫助他們，使他們感受到學校和社會的溫暖，他們就能得到發展，成為社會的有用之才！

參考文獻：

[1]《廣州市隨班就讀工作100問》2010年3月

[2]戚克敏《隨班就讀的政策發展及其分析》《教育導刊：上半月》2010年第二期endprint