數控設備應用與維護專業教學改革的探索

杜文文

摘要：隨著社會的快速轉型以及專業教育改革的不斷深化發展，數控設備的應用也進入了新的常態。特別是在近些年來，社會的發展對于高素質人才的需求遠遠超過以往任何一個時期，這就要求各個高等院校一定要充分了解當今的人才市場需求狀況，根據社會發展和教學改革的需要，更加強調網絡課程教學的重要性，強調對學生們綜合素養的培養。接下來本篇文章就針對這一問題進行詳細的探討，以提供給各大高校一些具有啟發性的指導，從而進一步促進高等教育邁向新的臺階。

關鍵詞：理實一體化；課程體系；網絡課程

數控設備的應用與維護專業教學改革的發展息息相關。特別是在近些年來出版的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》始終要求各大高等院校一定要充分滿足學生們的學習需求，保證專業發展的正確方向，引進各種多媒體教學技術，改變以往傳統的教學模式，不斷優化自身的課程安排體系，在立足于當今教學實際發展情況的基礎之上，確立一個總體發展目標，引入國內外先進的教學發展理念，融合各項優質教育資源，有效地促進學生們的綜合能力。當今社會是一個信息技術與信息資源迅速發展的時代，傳統的學習方式已經不能夠滿足信息時代教育與發展的需求，這也就進一步體現了數控設備應用對于專業教學改革的重要意義。

1研究的總體目標

首先，要想達到預期的發展目標，最重要的就是要將數控設備真正意義上應用于專業教學改革當中，而不是僅僅停留在理念和形式之上，這種做法往往會達到事倍功半的效果，結果得不償失。其次，學會如何運用新媒體教學技術是未來社會教學與學習所必須要具備的基本能力，因此運用現代高科技教學手段是當代高等教育進行專業改革的根本課題之一。當然，高效要讓校內學生和老師們對于數控設備有一個充分的了解，為其安排相應的學習教程，包括線下課程和線上課程。最后，就是要以提高學生們的各項綜合應用能力為發展目標，從而真正達到學有所用。

2 數控設備應用與維護專業理實一體化課程體系的建立

2.1“教學做”一體化的課程實施方面

（1）教學方法。在傳統的教學模式當中，老師只是一味的給學生們傳輸理論知識，在這種方式下培養出來的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，是不能夠滿足當今社會發展對于人才需求的。由此可見，在教學改革的過程當中，老師所采用的教學手段與教學形式會在很大程度上影響學生們學習的效果。為了改變目前的教育現狀，首先要做的就是要請用更加多元化的教學方法，始終堅持一切以學生為主。最重要的是，老師不僅僅要教會學生們專業基礎知識，同時還要讓其能夠充分理解和掌握運用這些知識，讓他們親身體會到所學基本原理的真正內涵，從而把學和用有機的結合起來。

（2）評價考核方式。建立一套科學完備的評價考核方式是實現學生們主體性發揮的根本保證，同時也是是的專業教學改革能夠順利進行的基本前提。但是在現實教學改革過程當中，有些高校由于考核的標準不明確，缺乏一定的公正性，不能夠遵循相關的原則進行，這必然會得到事倍功半的效果，同時還會大大降低學生們積極參與的積極性、主動性和創造性。而且，每一個人在進行結果考核時往往會帶有一定的主觀能動性，從而造成一些不可避免的問題。另外，由于大多數高校的學習任務完成是由小組合作的方式來進行的，所以老師會根據最后小組完成的成績來對組內成員進行一個考核，值得特別注意的是，老師不能夠全程對小組完成情況進行監督，某些態度不端正的學生就會“利用”這一機制漏洞來竊取別人的勞動成果，這種做法是不值得提倡的。為了在真正意義上達到預期的教學目標，高校必須要將重點放在考核標準的設定之上來，明確考核的等級，將考核的要點盡可能地具體化，同時還要將考核的結果發放到每一位學生手中，讓其了解自身的優勢以及不足之處，其目的是讓其能夠在以后的學習安排當中揚長避短，避免類似錯誤的發生。

2.2“教學做”一體化的課程教學條件

（1）教師的教學能力。老師對于當今的專業教學改革發揮著不可估量的影響，在整個改革的過程當中扮演著非常重要的角色。如果老師的教學能力不能夠滿足學生們的學習需求，就必然會對學生們的后續發展造成一定的影響，所以學校要定時加強對老師們的專業培訓工作，給學生們提供一個獨立發展與實踐操作的平臺，由學生們自行解決在學習和生活過程當中所遇到的難題，改變其一味依賴老師的壞習慣。這樣經過多次的反復練習之后，學生們不僅僅可以加強對原有理論專業知識的認識，同時還可以在實踐過程當中獲得參與的積極體驗，不斷豐富自身發展的經驗，從而更加高效地激發他們學習的主動性和創造性。而究竟該如何提高老師們的教育學能力，這不僅僅要求老師們要對自身進行嚴格的要求，同時學校也要積極為老師們提供各種校內外的培訓機會，培育一批師資雄厚的教學隊伍。

（2）“教學做”一體配套設施。在搞好高校的軟件設施之后，也要加強對硬件設施的建設工作，只有這樣才能夠盡可能地實現“教學做”的發展目標。高校要魏為老師和學生們提供豐富多樣的數控設備教學資源，從而便于老師們進行個性化的教學，同時還創建了教師分享各種資源的各種數字網絡平臺，而且這一發展平臺也方便老師們及時準確地了解學生們的學習狀況和思想動態，在此基礎之上不斷調整自身的教學思路，改進教學方法，助益于老師的教學與學術的發展。在解決了教學資源的問題之后，學校還要為學生們提供立體的教學環境，特別重視配套課程的安排，包括理論課程與實踐課程，從而把學和用有機的結合起來，優化學生們的學習體驗，進步提升教學的效率，幫助學生們想主動學習、自主學習以及個性化學習的方向發展。

3多媒體教學資源建設

3.1網絡課程

在當今網絡課程發展的形勢之下，學生們的學習方式也已經發生了根本性的變革，傳統的以書本為主的學習方式已經不

能夠滿足信息時代教育的需要，因此，學校該如何有效地開發一套網絡課程體系對于培養學生們專業能力有十分重要的作用。網絡課程一定要具有一定的豐富性和系統性，在加強課程管理的同時還要充分考慮到課程內容對于學生們的影響，增強其應用程度，內容設計遵循學生們的學習規律，安排有序，克服死板單一的教學內容，增強其趣味性，通過網絡的學習培養學生們的學習積極性，進一步激發學生們對于網絡課程學習的興趣。endprint

3.2教學資源庫

這里所講到的教學資源庫主要是為學生們提供一個自主學習的發展平臺，充分體現了現代信息技術給專業教育模式帶來的變革。學校可以根據學生們學習的特點以及老師的教學情況，在學生自主學習平臺當中發布各種教學資源，這樣便可以實現課堂教學與學生們自主學習的有效結合，滿足學生們在網絡環境之下的個性化學習，啟用更加開放的教學模式，讓學生們不再因循守舊，為教學做提供全方位的支持，同時也體現了一定的教學便利性。

3.3多媒體教學課件

多媒體課件教學模式充分考慮了當今時代發展和新一代學生們學習的特點，富有很強的時代氣息，在很大程度上克服了教學模式當中長期以來存在的形式刻板單一、內容枯燥乏味以及可操作性差等一系列問題，被認為是學生們最為感興趣、教學效率較高的教學手段。一方面，這種教學形式遵循了大學階段學生們的學習規律，有效吸引了學生們的課堂注意力，有助于全面提升學生們的理論知識理解以及實際應用能力。另一方面，利用這種教學方式可以更加充分的體現“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，豐富多樣的課堂教學設計可以激發學生們的學習熱情，吸引學生們主動參與，有效提高課堂的教學效果。通過近些年來的教學實踐經驗表明，利用網絡多媒體的教學形式確實取得了良好的效果。

但是我們必須要意識到，這對于老師們的課堂教學課件是有很高要求的。首先在課件設計方面，一定要做到循序漸進，基于對學生們學習情況之上，充分考慮已有知識與新知識的銜接，逐步提升教學內容的難度，科學謹慎的選擇內容材料，對于課程重點要投放更多的精力，幫助學生進一步提升自身的綜合素養。當然最主要的還是要通過多媒體課件學習引導學生們掌握自主學習的規律，學會舉一反三。為了進一步推動此種教學模式的發展，學校還應該進行大范圍的調查工作，除了要收集學生們的意見之外，還要注意老師和家長的反饋，基于此進行不斷的調整和更新，更重要的是要加強不同媒體之間的密切聯系，互為補充，完善一種多媒體教學模式的弊端。

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基金項目：1.數控設備應用與維護專業教學團隊；項目編號：2016jxtd027；2.數控設備應用與維護骨干專業建設；編號：XM-1；3.數控設備裝調維護與改造實驗實訓中心；項目編號：2015sxzx064endprint