讓課外閱讀助推小學語文教學發展

李成蕾

自教育改革以來，教育工作者越來越注重小學生的課外閱讀，畢竟課外閱讀是小學生擴展知識面，開拓新視野的極佳途徑，同時課外閱讀對小學語文的學習有著重要的輔助作用。那么，在小學語文教學中，教師應如何指導學生課外閱讀呢？

一、創造課外閱讀環境

要想培養小學生良好的課外閱讀習慣，就要為他們創造良好的讀書環境。首先，在家中父母要以身作則，為孩子樹立愛讀書的榜樣。比如，父母可以在家里書房多擺一些兒童讀物，同時擺放一些適合自己看的書，每天騰出時間陪孩子一塊讀書，這樣一來孩子就不會產生一種自己被強迫讀書的感覺。如果孩子在讀書時遇到一些問題，例如生僻字之類的，父母也可以及時指導，既增進了父母與孩子之間的感情，又培養了孩子愛讀書的習慣。

學生大部分時間是待在學校的，所以在學校的時間更是小學生讀書的黃金時段，這時候教師就要努力為學生創造讀書環境了。學校可以在每個班級的后面擺放一個書架，放置一些有利于小學生成長的兒童讀物，以便隨時翻閱。除此之外，一些有條件的學校還可以在學校的走廊等角落里擺放一些書架，讓學生在課間也能隨時看到自己喜歡的書，從而實現資源共享。

二、激發課外閱讀興趣

要想培養小學生課外閱讀的習慣，首先要激發他們進行課外閱讀的興趣。在這方面學校可以定期開展課外閱讀大賽，鼓勵學生去參加比賽，以比賽帶動大家的情緒，同時也可以檢驗大家的課外閱讀效果。競賽過后，學校還可以組織學生們進行交流，講述自己所讀過的書的內容，這樣就可以使他們在快樂的氛圍中分享自己的讀書心得，促進閱讀能力的提高。

除此之外，語文教師還可以為小學生創造各種機會。比如語文教師可以給學生講述生動有趣的故事，《伊索寓言》等都是很好的素材，通過這種方式培養學生對課外閱讀的興趣。另外，教師也可以根據男女生的性格特點分別進行故事講述，如對男生講一些《三國演義》《水滸傳》的故事，然后對女生講一些《白雪公主》《灰姑娘》的故事。這樣不但培養了學生的課外閱讀興趣，同時也為小學生的課外閱讀指引了方向。對于那些對小學生而言比較晦澀難懂的書籍，教師可以先讓他們觀看相關的視頻，等他們大致了解了故事梗概再引導他們去閱讀書籍。

三、開展課外閱讀課程

除了給學生課外閱讀的機會之外，學校也可以安排一些課外閱讀的課程。在課外閱讀課上安排教師去幫助學生解決閱讀過程中遇到的問題，讓學生對自己所看的課外讀物進行討論，讓他們學會分享，這樣一來一個學生讀的書就能變成全班同學讀的書，大大增加了小學生的知識面。同時，在學生講的不是特別完備或者有錯誤的地方，教師可以進行及時補充與更正。然后，教師還可以根據學生閱讀的課外讀物進行指導分析，引發學生的思考，從而幫助學生整理讀過的書籍，以免他們囫圇吞棗、似懂非懂，使學生透過文字讀到作者想要傳達的意義，進而加深學生閱讀的深度，提高學生的語文課外閱讀能力。

在不影響授課節奏的前提下，教師還可以將課外閱讀跟課內教學有機地結合起來。語文教師要幫助學生制訂閱讀計劃，指導學生根據自己的興趣有針對性地選擇讀物。在教師的幫助下，學生選擇的讀物都是自己喜歡的，在閱讀時才會提高閱讀效率。教師在幫助學生有針對性地選擇書籍時，要注意選擇一些經典的書籍，比如《海底兩萬里》《海底世界》等，經典是永不過時的。

總而言之，在小學語文教學中課外閱讀是必不可少的一部分。課外閱讀可以使小學生從小就養成好讀書、讀好書的好習慣。在培養小學生課外閱讀習慣時，教師和家長一定要同心協力，做到課內課外有機結合、學校家庭有機結合，為孩子營造良好的閱讀氛圍，讓他們享受閱讀，熱愛閱讀。只有這樣，課外閱讀才能助推小學語文教學的發展。

作者單位 江蘇省濱海縣實驗小學endprint