多媒體對小學音樂教學的促進作用

陳紅葉

隨著多媒體的廣泛運用，其在教學中起到的作用越來越顯著。多媒體教學不僅能使教材中抽象的知識直觀化，還能拓寬學生的知識面，讓學生接觸到更多的學習資源，激發他們的學習興趣。在小學音樂教學設計中，教師要把多媒體和音樂教材內容進行精心整合，利用多媒體課件激發學生學習音樂的興趣，加深對知識的理解，推動教學的高效進行。

一、生動形象的教學內容能激發學生的學習興趣

在傳統音樂教學中，教師在進行教學時讓學生對枯燥的音樂樂理知識進行死記硬背，不能有效激發他們的學習興趣。在新課改過程中，教師把小學音樂教學和多媒體進行整合，把音樂知識通過動畫、圖片等形式進行展示。在強烈的視覺沖擊下，學生能對音樂知識產生濃厚的興趣，激發了他們的探究欲望，讓他們在活躍的氛圍中進行學習，加深了他們對知識的理解和記憶。例如在教學Do、 re、 mi、 fa、 sol、 la、 si do時，為了讓學生記住每個音符的發音，教師可以利用多媒體把音符設計成動畫形式，每個音符的動畫形式出現時，播放這個音符的發音。在多媒體生動的教學方式中，學生很快掌握了音符，為進行識譜學習提供了前提條件。

二、直觀的內容展示能有效突破教學重難點

在小學音樂教學中，教師只靠講解不能讓學生深入理解音樂的內涵。在多媒體教學中，運用多媒體教學課件把抽象的音樂知識直觀化，可以讓學生在觀看的過程中進行思考，增加他們的音樂感知能力，讓音樂教學變得直觀、形象，使課堂教學順利突破重難點。

1.加快對歌詞的記憶。在進行歌曲學唱時，學生既要記住歌曲旋律，還要記住歌詞，這對于他們來說具有一定的難度。在課堂教學中，教師結合多媒體進行歌曲教學，讓學生跟隨多媒體進行學唱，能激發學生的學習興趣，讓他們一邊看、一邊唱，有利于加快學生的記憶，完成歌曲學唱。

2.加深對樂理知識的理解。在小學音樂教學中，音樂樂理知識需要學生記憶并掌握。在學習這些知識時，如果運用死記硬背的方式進行學習，會打擊學生的學習興趣。在多媒體教學中，教師把樂理知識通過多媒體進行直觀展示，讓學生在觀看的過程中分析抽象的知識，促進他們思維的深入，讓他們在多種感官的共同協作下深刻理解樂理知識，并形成深刻的印象。

3.加深對音樂內涵的體驗。在音樂教學中，教師需要讓學生在傾聽歌曲的過程中掌握歌曲的曲調、節拍，還需要讓他們了解歌曲的內容和情感。在教學中，結合多媒體創設直觀的教學情境，讓學生在多媒體的引導下對歌曲進行深入分析和思考，使歌曲能觸動學生的心靈，讓他們深刻理解歌曲的內涵，加深學習體驗。

三、運用多媒體激發學生的音樂情感

例如在教學《溜溜山歌》時，教師可以利用多媒體創設直觀的教學情境，激發學生的情感，讓他們體會到大自然的美妙，讓他們對歌曲反映的內容理解更深刻，激發學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛音樂的情感，讓他們在積極參與學習的過程中促進音樂綜合能力的發展，實現高效的課堂教學效率。

四、豐富的教學資源能拓寬學生的知識面

例如在教學《祖國祖國我愛你》時，教師可以利用多媒體給學生播放從改革開放以來祖國發生的變化，讓他們感受到祖國的繁榮，激發他們的愛國之情。在多媒體教學中，學生不僅可以學習教材中的內容，還能接觸到更多和教材內容相關的知識，拓寬了他們的視野，讓他們的音樂思維能更深入，加深對音樂知識的理解。

五、聲像結合能提高學生的審美能力

例如在進行教學欣賞歌曲《我的家鄉日喀則》時，教師可以利用多媒體播放西藏的優美景色，讓學生在觀看的過程中進行欣賞。通過看、聽、思讓學生感受西藏的特點，理解音樂中蘊含的情感美、意境美，讓他們學會欣賞歌曲，在美的感受中提高學習音樂的興趣。

總之，在小學音樂教學中，教師要精心設計多媒體課件，利用多媒體播放生動、優美的圖片，激發學生的好奇心，使他們在多媒體的引導下進行音樂知識的探究，讓他們在觀看直觀的圖片和傾聽優美的樂曲中提高音樂感知能力，加深對音樂的理解。在音樂教學中，教師要合理運用多媒體開展教學，使課堂教學在多媒體的促進下高效進行，取得良好的教學效果。

作者單位 江蘇省濱海縣正紅鎮第二中心小學endprint