小學數學高年級學生計算能力的培養(yǎng)策略

張雪清

摘要：計算在小學高年級數學教學中占有重要位置，所以教師要利用多樣化的教學形式激發(fā)學生的計算興趣，利用情景化教學增強學生的估算意識，引導學生掌握運算的算理和順序。只要做好這三點，小學高年級學生的計算能力一定會得到提升。

關鍵詞：小學數學 高年級學生 計算能力 培養(yǎng)策略

數學是一門比較嚴密的學科，提高小學生數學核心素養(yǎng)的方法有很多，筆者認為對計算能力的提升有很大幫助，因為一些概念的引入要通過計算來進行；一些數學應用題的解題思路、結果和步驟也是通過計算來落實；幾何知識的教學涉及周長、面積、體積的求法，都離不開計算；那些簡易方程、比例和統(tǒng)計圖表也離不開計算。

在日常教學中，學生的計算能力表現得不盡如人意，尤其是在計算的時候經常出現失誤，筆者教學的班級經常出現學生因粗心做錯題的情況。怎樣才能提高學生的計算能力呢？筆者認為，對于高年級的小學生來說，要提高他們的計算能力，首先要激發(fā)他們的學習興趣，引導他們重視口算的驗算，掌握運算法則，熟記計算結果，養(yǎng)成計算的良好習慣。經過多年的教學實踐，筆者班上學生的計算能力得到了極大的提升。

一、利用多樣化的教學形式，激發(fā)小學生的計算興趣

興趣是學習的內動力，是學生學習的基礎，只有學生對計算產生了興趣，他們才能學好數學。因此，在教學中，筆者想方設法打開了學生興趣的大門。通過調查研究，筆者發(fā)現有一半的學生對數學計算不感興趣。根據計算題的特點，它是由數字和計算符號組成的，比較抽象，要想激發(fā)學生學習計算的興趣，調動他們的積極性，必須吸引學生的注意力。

首先，教師要采用多樣化的教學方式，變化數學計算題的形式，借助選擇題、判斷題和填空題等形式出現?？吹竭@些形式時，學生會感到數學計算不再那么單一。

其次，以口算計算為基礎，練習方式應當多樣化。在小學計算教學中，口算是學生計算能力的基礎，每位學生都應當形成良好的口算能力。在數學課上，筆者會拿出三分鐘的時間，培養(yǎng)學生的口算能力，并借助多媒體課件、卡片、小黑板等，出示學生的口算結果，及時表揚口算表現突出的學生。

最后，筆者任意抽取一組學生，采用開火車的形式進行口算問答，筆者計時，看看一個學習小組完成十道口算題需要多長時間。一周評比一次，看看哪個小組答對的人數較多，再比一比哪個小組回答十道口算題的用時較少，哪個小組就是本周的口算優(yōu)勝小組，并給予物質和精神獎勵。采取競賽的形式進行訓練，調動學生口算的積極性，口算能力也得到了一定的提升，取得了很好的教學效果。

二、利用情景化教學，增強小學生的估算意識

在生活中運用數學的能力是數學素養(yǎng)的核心，具體表現在幫助小學生運用數學知識和觀點，解決生活中的實際問題。這就要求數學教師要善于挖掘教材中的估算資源，在課內外自覺地運用數學方法解決問題，在解決問題的過程中，提高學生的估算能力和意識。

因此，在數學教學中，筆者有意識地收集學生的生活經歷，挖掘教材中的估算資源，創(chuàng)設生活情境，開展估算活動，增強學生運用估算解決實際問題的能力和計算能力。

如筆者帶領學生用手丈量出教室的長和寬，以及計算教室的面積。有的學生會先估算出一塊瓷磚的面積，然后計算出整個教室的面積。通過這樣的估算，提升了學生的數學計算能力和數學核心素養(yǎng)。

三、掌握運算的算理和順序，提高小學生的計算能力

每一種數學計算都有一定的理論依據，作為小學高年級學生，研究清楚數學理論依據，是培養(yǎng)小學高年級學生計算能力的前提條件。

如掌握分數和理解分數的意義是學生學習異分母四則運算的前提條件，在教學分數四則混合運算時，學生首先要記住運算的規(guī)則，然后根據不同算式進行靈活計算，培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。教師要教會學生在計算每一道習題之前，先綜合分析這個算式有什么特點，能用到幾個運算符號，能不能進行簡便的數學運算。在學生掌握了這些運算順序之后，教師可以引導學生運用有關法則和性質定律，靈活合理地開展運算。這樣，不但提高了計算的效率，還能幫助學生歸納整理計算方法，理清解題思路，減少解題錯誤，降低解題難度，提升數學計算能力。

提高小學高年級學生的數學計算能力，教師要以興趣為抓手，以口算和估算為基礎，以計算方法為鋪墊，提升學生的計算能力。

參考文獻：

[1]魏晉河.提高小學中低年級學生計算能力的策略[J].教育革新，2013，（6）.

[2]張婷.重視動手操作，激活數學課堂[J].數學大世界（中旬），2017，（4）.

（作者單位：福建省福鼎市流美中心小學）