讓愛永駐在你們的心田

李毓紅

【摘要】在社會的某一個角落里，有這樣的一群孩子，他們永遠都如幼兒一般依賴，他們想要和其他人交流，卻不知道該怎么開口；他們經過百倍的努力去做一件簡單的事卻怎么也做不好；他們雖然有許多生理上的缺陷，但他們的品質是善良美好的，他們的笑是天真爛漫的，他們的心靈是純潔明凈的，所以我們不應該去歧視他們，不應該放棄他們，我們要做的是給他們更多的幫助和關愛，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，”我們要讓愛永駐在他們的心田。

【關鍵詞】社會關愛 老師關愛

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0208-02

一、來自社會的關愛

2016年12月22日，這是一個寒風凜冽的冬日，但是卻有一支這樣的隊伍正在傳遞著正能量，他們就是——新民市公安局青年志愿者服務隊。志愿者服務隊一行七人走進“特殊教育學校”，零距離地為這些特殊的孩子，送去了水果、鮮奶、毛巾等慰問品，與他們度過了一段令人感動、難忘而又意義非凡的美好時光！“姐姐，姐姐……”一個短頭發的小女孩迎面跑來，很熱情的一把抱住了一個志愿者，將頭埋在他的懷里蹭了蹭。雖然小女孩的發音并不清晰甚至有些口吃，但能透過孩子們天真的眼神感受到他們對待人和物的熱情和真誠。看著孩子們一個個天真淳樸的笑臉，在老師的引導下，用吃力的聲音發出“謝謝”、“阿姨”、“叔叔”，甚至有兩個特別的孩子用不規范的手勢向志愿者“敬禮”時，感動的淚水不禁奪眶而出、激動的心情溢于言表，這是每天的公安工作所沒有面對過的，這是孩子們用最質樸、最簡單的方式震撼我們心靈的最真實情感！

其實，智障兒童并沒有人們所理解的那么難溝通、那么的遲滯特殊，他們是世界無限多樣化花園里最脆弱、嬌嫩的花兒，而關愛就是孕育智障兒童成長的重要養分，所以需要我們社會大眾給予這群孩子更多的理解和關心。

二、來自學校老師的關愛

“每個孩子都是種子，每個花期不同，有的花起初就燦爛綻放，有的花需要漫長等待。不要看自己的那顆還沒動靜就著急，細心呵護慢慢成長，陪他沐浴陽光風雨，何嘗不是一種幸福，相信孩子，靜等花開。”這些話就是立于特殊學校校門旁的一段話，這短短的一段話卻恰如其分地描述出這群“特殊”孩子的真實寫照。

而這里的每位老師，與其說是教學老師，更不如說是孩子的第二個“媽媽”，她們對孩子所付出的心力是普通高校老師的好幾倍，她們的辛勞難以用文字來形容。由于特殊孩子缺少同齡人對事物的辨識分析能力，不懂得什么該做什么事不該做，他們往往只是生活在自己的世界里，于他們而言，就連基本的自理能力都沒有，更別說是讀書識字，所以老師面對這群特殊的孩子，需要付出百倍千倍的細心和耐心去看護、陪伴他們。在內務課上，老師們要不厭其煩的一遍遍地手把手教孩子們如何自己動手折被子。在每天的基本訓練中，老師要根據每個孩子的智力水平及適應狀況來安排他們的訓練內容，有針對四肢協調性的訓練、聽力發音訓練、語言表達能力訓練、認知能力及生活自理能力訓練等。也許正如《雨中起舞》中斯帖舞女士所說的“每個人無論大智或大愚都有一個補償能力，一個人如果在某一個方面弱了，就自然在另一方面有天賦”。這群特殊的孩子還擁有各種特殊才藝，有的是游泳小健將、也有的在歌唱方面小露鋒芒，在圣誕節日里一個小朋友親手畫的送給媽媽的圣誕禮物，即使這幅畫花了很長的時間才完成，卻充滿了對母親濃濃的愛。作為老師，要細心挖掘這群孩子身上的天賦，一遍，兩遍，三遍，不厭其煩的去練習，老師真的是日復一日的這樣幫助著他們，指導著他們，讓他們有更多的才能展現出來，讓他們將來能有個一技之長。

所以對于常年照顧這群孩子的特殊教育工作者來說，她們扮演的不僅僅是老師的角色，更像是媽媽、朋友。在這里，沒有課外輔導，沒有沒完沒了的作業和考試，也沒有匆忙奔走的腳步，教育回歸了它的本真。教師們用愛心、耐心、無私奉獻的敬業精神培養了一批又一批能夠生活自理的智障兒童，為社會輸送了一批又一批可以自力更生的少年，特別是還有一些考入了殘疾人藝術學院、職業技術學校的學生，讓智障孩子有了一份屬于自己的廣闊天空。

總結：這些特殊的孩子們，在自己的世界里，迷失了方向，因此我們應該給他們更多一點的理解，更多一點的幫助，更多一點的關愛，讓他們不要偏離了方向，讓他們相信自己也會有美好的明天。你看他們的心靈，他們的笑，是那么的溫暖，那么的明凈，就像那清晨初升的太陽撒下的一縷溫暖的陽光，讓我們情不自禁的就想去守望，所以就讓我們一起走進這些特殊孩子的內心世界里，去給他們多一點的關懷吧！

參考文獻：

[1]劉戰旗.從社會工作視角看智障兒童家庭社會支持體系建設——上海市某區殘聯智力親友會發展探索[J].長沙民政職業技術學院學報， 2005， 12（4）：27-29.

[2]孟萬金.和諧社會呼喚特殊兒童積極心理健康教育——學習領會“十七大”報告精神，促進心理健康教育創新[J].中國特殊教育， 2008（4）.