淺議直觀教學在高中地理課堂中的應用

張德軍

【摘要】在生活和教育的過程中，任何事物和知識的認知過程中首先是從感官上進行感知的。高中地理是高中學科中一門重要的學科，知識內容豐富具有很強的綜合性，很多的地理概念知識具有抽象性，很難被觀察到。在高中地理教學中直觀教學不僅能夠符合學生的認知規律，也符合高中地理學科的特點，通過直觀的教學手段進行輔助教學能夠調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，降低學生學習的難度，提高課堂教學的效率。

【關鍵詞】直觀教學 高中地理 教學應用

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0186-01

高中地理知識內容豐富，在進行教學的過程中需要借助圖表、圖形以及圖片等各種形象化的資料。隨著科學技術的發展，教學模式和方式趨于現代化，教師在教學的過程中，應當轉變教學觀念，革新教學方式，利用現代化的教學理念和方式進一步完善直觀教學，促使高中地理教學能夠進一步的發展。目前，如何在高中地理教學中，有效的開展直觀教學，提高學生的學習效率，提高課堂教學質量，是現階段高中地理老師面臨的重要課題。

一、利用多媒體技術進行輔助教學，開展直觀教學

隨著教育教學的發展，現代化教學手段在教學中不斷的發展和應用，多媒體教學成為各個學科在教學中的首選的教學手段。在高中地理教學的過程中，一些地理概念和知識較為抽象，在學習的過程中難以深入的理解，教師在教學的過程中，利用多媒體進行直觀教學環境的設置，促使抽象化的教學內容能夠形象化具體化，使枯燥乏味的知識內容變得生動有趣。通過多媒體能夠讓學生直觀的觀察到生活中不易觀察，不常見的現象和知識，通過圖文并茂的形式，激發學生的學習興趣，降低知識內容的學習難度。例如，在人教版高一地理必修《自然地理環境的整體性和差異性》的教學中，針對“水平地域的差異和垂直地域的差異”的內容講解中，由于知識內容相似，而且空間上跨度很大，學生難以從生活中獲得直觀的感知，對內容難以理解而且容易造成混淆。因此，教師在教學的過程中，可以借助多媒體進行教學，教師通過讓學生進行地域的景象，讓學生觀察不同地域的植物和地貌有什么不同之處，更加有利于學生理解和掌握地域差異的概念。同時教師可以進一步將圖片、文字、音樂、視頻等各種元素進行組合教學，營造良好的教學情境，通過直觀的教學手段激發學生對地理知識學習的積極性和主動性，提高課堂學習的效果。

二、利用地理示意圖輔助教學，開展直觀教學

在高中地理教學的過程中，地理示意圖是經常用到的一種教師方式，它能夠把地理事物的輪廓、形態、結構、形成原因以及過程等通過簡單的圖像展示出來。地理示意圖比較簡潔明了，能夠有效的突出知識內容的重點，對知識內容進行有效的概括，清晰、易懂，是一種抽象和形象相互融合的一種教學方式。在高中地理教學的過程中，能夠實現地理知識內容的圖文轉換，增加地理知識的趣味性，符合地理教學的特點，通過這樣形象化的直觀教學方式能夠提高學生的學習效率，加深學生對知識內容的理解和掌握。例如，在人教版高一地理《地球的運動》的教學中，關于“太陽高度角”的內容學習時，如果只是對概念進行講解，學生很難進行理解的，教師可以利用學生在生活的生活現象通過簡單的示意圖進行直觀的展示，讓學生能夠準確的掌握知識內容。在高中地理教學的過程中，教師不但注重使用地理示意圖的教學方式，同時也應當重視培養學生使用地理示意圖的意識，提高學生圖文轉換的能力，讓學生能夠準確的畫出知識內容的簡易圖，并且能夠對知識內容進行圖文結合，培養學生的想象力和發散思維。

三、結合地理實驗進行輔助教學，開展直觀教學

在高中地理教學的過程中，有些地理知識內容和地理現象需要借助實驗能夠讓學生更加直觀的認識和理解。在進行地理實驗的過程中，教師是主要的實驗操作者，利用實驗的器材進行物理現象的模擬，讓學生對地理現象進行仔細的觀察，引導學生進一步的進行思考，對地理事物和現象的概念和規律進行深入的認知，能夠有效的調動學生的積極性，激發學生的探索欲望。同時在進行地理事實驗的過程中，能夠培養學生的觀察能力和思考能力，提高課堂教學效果。例如，在人教版高一物理《熱力環流》的教學中，教師可以通過實驗進行教學，首先，教師準備一個長方形的玻璃缸，在缸的一端放一小盆冰塊，另一端放一小盆熱水，使用膠合板把玻璃缸頂部密封，在裝冰盆的上方膠合板出開一個小孔，將一直點燃的香放進小洞中，讓學生進行觀察缸中的煙霧是怎樣變動的。學生通過觀察發現：煙首先下沉，從冰盆向熱水盆處飄動，然后向上升起，最后飄向冰盆的上方，形成循環。通過這樣學生能夠得出結論，熱力環流是由于冷熱不均而引起的空氣環流。

四、結語

隨著現代化教學的發展，在高中地理教學的過程中，教師應當革新教學觀念和教學方式，采取直觀式教學方式，促進高中地理教學的發展。在實際的教學過程中，教師應當巧妙利用多媒體，通過圖文并茂的形式，吸引學生的學習興趣，結合知識內容，利用地理示意圖進行教學，引導學生使用簡易示意圖的意識，促進學生知識的綜合學習，結合教學實驗，培養學生的觀察和思考能力，提高課堂學習效率，促進教學的整體發展。

參考文獻：

[1]李曉虎.直觀性教學在高中地理中的應用例談[J].教育教學論壇，2012，25：122-123.

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