多媒體技術在高校英語教學中的應用

【摘要】隨著科技的不斷進步，多媒體技術在高校英語教學中越來越普遍。本文將對多媒體技術在高校英語教學中應用的意義和現狀進行分析，并進一步思考多媒體技術在高校英語教學中應用的方法。

【關鍵詞】多媒體技術 高校英語教學 應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）26-0128-02

一、多媒體技術在高校英語教學中應用的意義

（一）提高學生英語學習興趣

英語作為一門外來語言，對于中國學生的學習有一定難度，學生們普遍對其興趣不大，自然沒有熱情學習。而且，傳統的教學模式是教師以板書和口語的形式進行講解，學生被動地接受，教學氛圍比較枯燥，學生們的學習積極性有待提高。使用多媒體技術進行英語教學，通過文本、圖像和視頻的形式向學生們傳授英語知識，能夠使教學內容更加豐富多彩，提高學生們的積極性。

（二）豐富學生的文化視野

高校的英語內容往往涉及到許多社會事件和文化知識，教師在教學中以此為切入點，借助多媒體技術的優勢向學生們直觀地展示背景資料，補充教材上的內容，幫助學生們的更好地理解課文。同時，大量的課外資料也豐富了學生的文化視野。

（三）開展豐富的英語交流活動

高校英語教學的教學目標主要是培養強化學生們的英語聽說讀寫能力，為學生們的后續的學習和工作打下良好的基礎。多媒體技術的應用，可以幫助教師多多開展英語交流活動，為學生們提供更多開口說英語的機會，在不斷的練習中強化英語能力。

（四）提高英語教學信息的傳遞速度

多媒體技術的應用可以有效節約課堂上的板書時間，從而增加課堂上的教學內容，使學生們接觸到更多的英語知識。另外，多媒體教學的高效性，也為學生們的實踐練習提供了更多時間，保證了學生們的練習量。所以，多媒體技術的應用提高了英語教學信息的傳遞速度，保證了教學任務的完成，教學效率的提高，教學質量的良好。

二、多媒體技術在高校英語教學中應用的現狀

（一）對多媒體教學的目的認識不清

目前許多教師不能理解多媒體教學的目的所在，只是簡單的將多媒體的使用頻率和教學效果的好壞掛鉤，忽略了多媒體只是教學過程中的一種輔助手段，只是將現代化科技運用在教學中使之更方便的一種手段。目前許多高校的課堂上，教師只會按照課件的內容復述，很少與學生之間進行互動，過分依賴多媒體，忽視了課堂上學生的反應。與之相反，有一部分教師不愿意花費精力在制作課件上，所以日常的教學過程還是和傳統教學方式一樣。

（二）重視文本圖像展示，輕視教師口語及課堂調動

一些教師沒有正確理解多媒體教學的真正意義所在，導致課件變成了文本和圖像的展示臺，文本和圖像在課堂中所占得比例過重，輕視了教師口語及課堂上的調動。最終導致多媒體輔助教學變成了教師輔助多媒體教學。另外，學生們為了記筆記，看課件，往往無暇顧及教師的講解，在記筆記的過程中無暇思考理解新知識，不利于教學目標的實現。

（三）教學的人性化不足

多媒體教學的高效使得教學目標中的重點在課件展示時一閃而過，導致課堂上的氣氛往往很好，教學效率看似很高，但其實學生對于知識的掌握不牢固，理解不徹底，課后往往需要花費大量的時間進行復習，回爐重造，無形中加重了學生們的學習負擔。

三、多媒體技術在高校英語教學中應用的方法

（一）與時俱進，及時更新教學觀念

傳統的教學方式是教師單一的向學生們傳授知識，師生之間沒有互動，教師不能了解學生們的實際學習進度和掌握情況，進而不能根據實際情況而改進教學計劃。多媒體教學就需要教師根據學生們的實際學習情況調整教學計劃，掌握學生們的學習情況，更好地實現多媒體教學的輔助功能。

（二）在教學過程中發揮主導作用

在教學過程中，為了更好地發揮多媒體教學的作用，教師應該占居主導地位，多媒體應該只是一種工具，不可以喧賓奪主。教師應該在教學過程中主動引導學生關注學習內容，而不是被多媒體課件而轉移了注意力。

四、小結

綜上所述，多媒體技術是輔助高校英語教學的一種有效手段，可以提高教學效率，改善教學效果。但是在應用中應該注意，多媒體技術只是教學的基礎，教師才是教學的主導，學生是教學的主體，應該協調好三者之間的關系。另外，在多媒體技術應用于教學中，也不可以丟棄教師的口語和肢體教學，需要多者結合，才能真正發揮出多媒體教學的優勢。

參考文獻：

[1]王亞瓊.多媒體技術在高校英語教學中的應用；佳木斯職業學院學報；2016年08期

[2]蔡云.淺談多媒體技術在高校英語教學中的應用分析；課程教育研究；2016年03期

[3]余悅.多媒體輔助教學在高校英語教學中的應用；科學中國人；2017年03期

作者簡介：

楊雄（1985年4月-），苗族，貴州省凱里市人，本科學歷， 助教，研究方向：英語。