中職英語“以賽促教，賽課互融”教學模式實踐探索

陸瑩+楊錦齊

【摘要】自2012年職業英語技能項目成為江蘇省職業學校技能大賽常規比賽項目以來，廣大職業院校英語教師發現，現有的中職英語教學與競賽考查方向脫軌，無法滿足職業英語技能項目立足社會實際，培養和提高學生在職場中的英語應用能力的要求。本文將詳細分析英語技能大賽，從日常教學出發，嘗試利用多種教學方法，達到“以賽促教，賽課互融”的目標，從而推動中職英語教學的長足發展。

【關鍵詞】賽課互融 教學改革 中職英語教學 英語技能大賽

【基金項目】江蘇開放大學、江蘇城市職業學院2016年度校級教學改革研究課題青年專項16-QN-04。

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0129-01

一、引言

“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”，職業英語技能項目的設立為廣大中職師生提供了展現英語應用能力和自我風采的平臺，在激發了學生學習興趣的同時，培養其英語運用能力和核心職業能力，縮短學校教育和實際工作崗位的距離，為學生進入社會做好充分準備。

二、職業英語技能大賽分析

（1）比賽宗旨

職業英語技能大賽的目標在于“以賽促學，以賽促教”，在展現中職學校教學改革成果的同時，又對中職英語教學改革提出了新的發展要求，要求中職學校英語教學將重點放在培養學生溝通能力，信息處理能力和思辨能力等綜合能力上。

（2）比賽項目與流程

比賽的賽項分為四項：在線測評，情境交流，職場應用以及職業風采。江蘇省賽則對國賽賽項進行了相應調整和簡化，將在線測評改為紙質能力測試，省略職業風采賽項，將賽事考查的重點放在最能體現參賽者在職場下的英語職業技能的情境交流和職場應用的兩個賽項上，來考查選手的圖片描述能力，思辨能力以及用英語完成真實任務的合作能力。

（3）比賽題型和內容

職業英語技能大賽要求選手2人一組，以團隊形式參賽。在情境交流賽項中，要求選手A正確理解圖片內容，挖掘處其隱含職業意義并用流利自如的語言，條理清晰的表達出來。同時要求選手B可以理解，并有理有據的回答出評委提出問題。在職場應用賽項中，要求2位選手根據手中不同的材料，用英語進行有效溝通，從而完成通用場景中的任務。在陳述過程中，選手A需要向評委展示任務完成的情況以及最終的解決方案，選手B則需要回答評委提出的相關問題。這兩個賽項難度大，單靠比賽前期的集中培訓就想脫穎而出簡直就是天方夜譚，要求英語教師將比賽訓練融入日常英語教學中，實現“以賽促教，賽課互融”的雙贏局面。

三、“賽課互融”模式在實踐教學中的探索

（1）教學內容系統化，延伸英語課堂

縱觀歷年職業英語技能大賽試題可以發現，大賽的考查內容立足于書本，又高于書本，這就要求教師在日常的英語教學中，對教材內容進行有的放矢的處理。所有的教學內容是有層次的遞進，需要教師內化教學內容，來體現實際應用性和職業應用性。教師要將職業英語大賽的比賽內容以及能力要求與英語教學相結合，使學生可以掌握能直接應用于生活，服務于崗位的職業英語能力。除此之外，教師要充分利用微課，云課等現代教學設備，將課上延伸至課外，布置相應任務，讓學生可以在現代設備的幫助下，擴充課上教學內容，豐富自己的知識儲備，打破中式思維束縛，學會表達交際，從而打破啞巴英語的固有模式，實現能力的提高，為職業英語大賽的培訓做好人才儲備。

（2）教學方式有效化，提高課堂活力

傳統的教學方式以教師講授為主導，學生只需被動接受。一般的英語課堂的教學流程為“單詞-課文-語法-練習”，學生缺少開口說的機會，以至于課堂僵化，學生參與度不高，學習效率低下，更別說培養學生在實際場景中應用英語的能力了。在實際教學中，教師應該改變老舊的教學方式，以職業技能大賽為指導，引入多種教學方式，加大實訓環節的比重，優化英語課堂。在日常的英語教學設計中，教師加重實訓項目比例，將教學內容層層疊近，利用情境教學法，合作教學法以及項目教學法，活化英語課堂，調動學生學習積極性，讓學生在做中學，完美結合實踐經驗和理論知識，在鍛煉學生溝通能力的同時，培養良好的協作能力。在教學過程中采取多樣的教學方式和形態，可以提升學生的英語學習興趣和課堂可操作性。

（3）教學評價多樣化，樹立學生自信

職業英語技能大賽的評價模式結合口試和筆試兩方面的成績，要求學生具備扎實的基礎，較強的協作能力，以及在實際場景中應用語言的能力以及團隊合作溝通的能力。教師在考查學生筆試能力的同時，還需要增加對學生英語運用能力的考查。多樣化的評價方式，可以全面考查學生的英語能力，充分調動學生學習積極性，最終實現學生可以滿懷興趣和自信的自主學習。

四、結語

職業英語大賽為實際英語教學改革和創新提供方向。推進“以賽促教，賽課互融”教學模式就要求教師將大賽成果和有效元素融入教學中，從而在提升比賽成績的同時改變中職英語教學機制，提高學生的英語實際英語能力。

參考文獻：

[1]何文斐.英語技能大賽對職業英語教學改革反撥作用研究[J].長春大學學報（自然科學版），2013，（10）.

[2]馬鼎.探索職業英語技能大賽對高職英語教學的促進作用[J].職業技術，2015，（10）.